葫蘆島少兒?jiǎn)⒒廴逃?今日/發(fā)表)七彩陽光,作者指出有ADHD癥狀的孩子會(huì)導(dǎo)致父母的教養(yǎng)帶有敵意，極有可能因缺乏耐心且反應(yīng)過激。反過來，這種敵意會(huì)加大孩子ADHD相關(guān)癥狀的風(fēng)險(xiǎn)和嚴(yán)重程度。教養(yǎng)ADHD患兒，可能是一個(gè)充滿挫敗感的過程，跌跌撞撞，還會(huì)走很多彎路。

遼寧兒童發(fā)育遲緩到底什么類型的課程，什么性質(zhì)的游戲是可以有效增加孩子的注意力呢？無論進(jìn)行什么課程，還是執(zhí)行什么游戲都可以，只要掌握下列幾個(gè)要項(xiàng)，都可以輕松提升孩子的注意力。掌握7大重點(diǎn)提升孩子注意力是教具豐富多元的活動(dòng)？還是設(shè)計(jì)感噱頭十足的游戲呢？

但他們出現(xiàn)這些行為并非出于故意搗亂，而是沒有考慮其行動(dòng)的后果，想到什么就做什么。多動(dòng)癥兒童經(jīng)常是行動(dòng)先于思維，行動(dòng)之前從來不考慮后果。比如，他們會(huì)在課堂突然喊叫，甚至離座奔跑，搶同學(xué)東西或襲擊別人，排隊(duì)缺乏耐性，有的兒童也經(jīng)常破壞東西。情緒不穩(wěn)定和沖動(dòng)任性

老師反映多多在***課上的表現(xiàn)他拿著***，喜歡在桌上擦來擦去的，用小刀切成片，或者用筆在***上亂畫，而且還有許多同學(xué)跟著模仿，這讓我不知所措。老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)了他，他竟然還沒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不但如此，平常上課他也喜歡說話，玩文具，做小動(dòng)作??開學(xué)大約兩個(gè)月的一天，悠悠人生中的次“請(qǐng)家長(zhǎng)”。

我們知道,人主要是通過視動(dòng)和聽說兩大通道來獲取外界信息并做出相應(yīng)反應(yīng)的。所以,可以說聽說通道的暢通或說聽知覺的好壞是孩子有效聽課的基礎(chǔ)。而聽一說通道對(duì)兒童上課聽講則顯得更為重要。聽說通道又包括聽覺收訊聽覺聯(lián)合語言發(fā)訊三個(gè)過程。如果任何一個(gè)過程出現(xiàn)障礙都會(huì)影響到兒童對(duì)教師講課內(nèi)容的接納吸收。其實(shí),這些孩子大多并非真正的“注意力缺損”,而是缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力——聽講能力或稱聽知覺能力。

患有ADHD的兒童通常會(huì)被家長(zhǎng)老師和朋友貼上“麻煩制造者”“問題兒童”“多動(dòng)癥”“躁動(dòng)狂”的標(biāo)簽，久而久之，連他們自己也相信了，從而強(qiáng)化孩子壞的本能，無意識(shí)中也強(qiáng)化了這種刻板印象，甚至變成巨大的鴻溝。不要給ADHD患兒貼標(biāo)簽

葫蘆島少兒?jiǎn)⒒廴逃?今日/發(fā)表)，消除家庭中導(dǎo)致多動(dòng)癥的或精神緊張因素,協(xié)調(diào)家庭關(guān)系,緩和家庭氣氛,防止因家庭因素使孩子心神不寧焦慮緊張和興奮。

秦華年級(jí)了,平時(shí)比較貪玩任性,成績(jī)不好,常挨父母打罵。"秦華一怒之下將課本撕得粉碎,忿恨地說"為了讀這些書,不知挨了多少打,好也不是,壞也不是,干脆撕掉。這次考試前復(fù)習(xí)他很努力,約束自己,認(rèn)真溫習(xí)功課,結(jié)果得了85分。"后來通過咨詢指導(dǎo),秦華的父母懂得了在孩子的教育中,表揚(yáng)和鼓勵(lì)起著積極作用,而過多的批語指責(zé),往往會(huì)引起孩子的逆反心理。老師表揚(yáng)他,同學(xué)們也稱贊他。秦華興沖沖地回到家,滿心希望也能得到父母的好評(píng)。不料卻遭到母的冷嘲熱諷"85分有啥稀罕,真沒出息!父母知錯(cuò)就改,秦華的學(xué)習(xí)積極性也越來越高,成績(jī)節(jié)節(jié)上升。

葫蘆島少兒?jiǎn)⒒廴逃?今日/發(fā)表)，患有ADHD的兒童通常會(huì)被家長(zhǎng)老師和朋友貼上“麻煩制造者”“問題兒童”“多動(dòng)癥”“躁動(dòng)狂”的標(biāo)簽，久而久之，連他們自己也相信了，從而強(qiáng)化孩子壞的本能，無意識(shí)中也強(qiáng)化了這種刻板印象，甚至變成巨大的鴻溝。不要給ADHD患兒貼標(biāo)簽

葫蘆島少兒?jiǎn)⒒廴逃?今日/發(fā)表)，·投入一項(xiàng)活動(dòng)／任務(wù)的先備條件·接收環(huán)境訊息，看／聽／聞／摸到某個(gè)東西，并做出反應(yīng)·基礎(chǔ)的注意力·將焦點(diǎn)放在一個(gè)特定目標(biāo)的能力·聞到臭味時(shí)尋找味道來源·被老師點(diǎn)名時(shí)舉手應(yīng)答·看見遠(yuǎn)處閃爍燈光時(shí)目光被吸引什么是集中性注意力？