今日熱點(diǎn),廣東學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃(2024已更新)(今日/報(bào)道)，其涉及范圍之廣，服務(wù)之細(xì)致已獲得家長(zhǎng)的好評(píng)和市場(chǎng)的認(rèn)可。
今日熱點(diǎn),廣東學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃(2024已更新)(今日/報(bào)道)， 由于新高考涉及到考試科目的選擇，而考試科目決定著大學(xué)中專(zhuān)業(yè)的可選范圍，一定程度上決定了就業(yè)方向。因此在高中階段做好未來(lái)的生涯規(guī)劃就格外重要。高中生的生涯規(guī)劃可分為個(gè)大方面，即學(xué)業(yè)規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃。其中學(xué)業(yè)規(guī)劃是其他者的基礎(chǔ)，是奠定其他大規(guī)劃上下限的基石。在高中生的學(xué)業(yè)規(guī)劃中，不僅包括高中的學(xué)業(yè)安排，還包括基于專(zhuān)業(yè)、職業(yè)、人生規(guī)劃下的高考科目選擇。因此學(xué)業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)性地位不言而喻，這也需要高中生從高一入學(xué)開(kāi)始就應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)。
職業(yè)生涯規(guī)劃要根據(jù)社會(huì)環(huán)境和自身發(fā)展需要隨機(jī)應(yīng)變，過(guò)早的職業(yè)規(guī)劃屬于子虛烏有？這兩種極端認(rèn)知反應(yīng)了大學(xué)生在對(duì)待大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面有兩種偏激認(rèn)識(shí)，一種是過(guò)分相信理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的長(zhǎng)處，但經(jīng)常被計(jì)劃所束縛，缺少權(quán)變意識(shí)；另一種是過(guò)分相信感性認(rèn)識(shí)，看到了職業(yè)生涯規(guī)劃不是萬(wàn)能的，經(jīng)?？恐庇X(jué)行事，跟著感覺(jué)走，而缺少理性指導(dǎo)。出現(xiàn)以上兩種情況的同學(xué)，往往是因?yàn)槠娴目创殬I(yè)生涯規(guī)劃，沒(méi)有全方面評(píng)估自己和所處環(huán)境，功利性明顯，沒(méi)有處理好學(xué)業(yè)和就業(yè)的關(guān)系。
今日熱點(diǎn),廣東學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃(2024已更新)(今日/報(bào)道)， 人生規(guī)劃既是其他大規(guī)劃中的“引領(lǐng)者”，也往往被其他大規(guī)劃所決定著。人生規(guī)劃要求以全方位、多層次的視角對(duì)學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)這大規(guī)劃進(jìn)行思考與審視；也能夠針對(duì)學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、職業(yè)這大規(guī)劃中的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。如今的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，生涯規(guī)劃既可以在高考前幫助學(xué)生們適應(yīng)新高考的改革，順利找到適合自己的科目組合；還可以使高考后填報(bào)志愿時(shí)的目標(biāo)更加明確，以便于做出更好的高?；?qū)I(yè)的選擇。目前，隨著高考改革的不斷進(jìn)行，高中生的生涯規(guī)劃已越來(lái)越成為高中教育的必修課。然而目前的高中的生涯規(guī)劃教育仍存在問(wèn)題，這些問(wèn)題也需要家長(zhǎng)、學(xué)校、教師的共同面對(duì)，才能得到更好的解決。
中國(guó)青年報(bào)客戶端福州3月6日電（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者陳強(qiáng)）“讓每一個(gè)學(xué)生能過(guò)上‘經(jīng)過(guò)審視的生活’，未來(lái)能夠從容地為他們自己選定的職業(yè)盡心盡責(zé)?！比珖?guó)代表、福州市盲校輔導(dǎo)員張廣敏建議，生涯規(guī)劃教育有必要從大學(xué)階段前置到中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段（至少是高中階段），因?yàn)楦咧猩呀?jīng)面臨學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)科選擇，將直接影響到今后的職業(yè)生涯和人展。在此次赴京參加十屆全國(guó)次會(huì)議之前，張廣敏參與了一次生涯規(guī)劃主題調(diào)研。根據(jù)問(wèn)卷反饋的初步結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)較弱，生涯規(guī)劃意識(shí)從高中課堂途徑獲取的比率較低；而一些大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏興趣，恰恰是因?yàn)樘顖?bào)高考志愿時(shí)受制于認(rèn)知及分?jǐn)?shù)的局限盲目選擇高校和專(zhuān)業(yè)，與自身意愿、能力不匹配。由于高中階段生涯規(guī)劃教育不到位導(dǎo)致的人才錯(cuò)位、人才流失，無(wú)論對(duì)學(xué)生、對(duì)高校還是對(duì)社會(huì)而言都是一種浪費(fèi)。
今日熱點(diǎn),廣東學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃(2024已更新)(今日/報(bào)道)， 、充分開(kāi)發(fā)、利用社會(huì)資源推進(jìn)生涯規(guī)劃教育。如邀請(qǐng)校友、家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、職業(yè)；與高等院校進(jìn)行銜接教育等等，為學(xué)校開(kāi)展生涯規(guī)劃教育提供必要保障。、建議各中學(xué)配備至少一名專(zhuān)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師。該教師的職稱(chēng)評(píng)定建議專(zhuān)業(yè)對(duì)口到心理學(xué)和德育，并在條件許可的情況下，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的生涯規(guī)劃中心，為學(xué)校師生提供系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生提供有針對(duì)性的生涯規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)。
加快職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程建設(shè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，課程建設(shè)是核心。根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置課程，形成一個(gè)完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程體系至關(guān)重要。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、確定性、開(kāi)放性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，高?？梢砸劳凶陨韺W(xué)科門(mén)類(lèi)齊全的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置包括職業(yè)生涯規(guī)劃理論大學(xué)科課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等教育課程，其次，高校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，更新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。
今日熱點(diǎn),廣東學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃(2024已更新)(今日/報(bào)道)， 生涯規(guī)劃教育仍存在形式化的問(wèn)題。在新高考改革之前，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃教育的重要性，學(xué)生自然更不必提。因此即使學(xué)校有著相關(guān)的生涯規(guī)劃教育課，也僅僅是流于形式，以應(yīng)付檢查。因此，無(wú)論是學(xué)校還是教師和家長(zhǎng)，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，既要認(rèn)識(shí)到高中生生涯規(guī)劃的價(jià)值，又要提高對(duì)高中生的生涯規(guī)劃教育的重視程度。這樣才能從根本上對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃起到幫助。
一個(gè)企業(yè)和企業(yè)職員的生涯規(guī)劃經(jīng)歷、過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程好的內(nèi)容。高校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，一方面可以使企業(yè)新的生涯規(guī)劃成果、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、管理理念進(jìn)入教科書(shū)，使學(xué)生獲得前沿、實(shí)用的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。