青島家庭教育咨詢有哪些，山東倍賦力教育咨詢集團(tuán)成立于2017年，是一家致力于為家長(zhǎng)和孩子提供基于心理學(xué)的家庭教育培訓(xùn)和咨詢的服務(wù)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建良好的家庭關(guān)系、親子關(guān)系，讓每一個(gè)孩子都成為更好的自己。

陳苗苗說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了信息平臺(tái)、積極參與了活動(dòng)、主動(dòng)提出咨詢?cè)V求，后一步就是能否做出改變。她舉例說(shuō)，比如有的家長(zhǎng)自己脾氣很急，有了孩子壓力大更急，獲得家庭教育指導(dǎo)服務(wù)后，不能紙上談兵，為了孩子健康成長(zhǎng)，要真正做到情緒管理，改變孩子先改變自己。

本文試圖通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)家庭教育的相關(guān)方面進(jìn)行比較并對(duì)所形成差別的原因進(jìn)行分析，從而為家庭教育改革提供一些啟示。比較一、引言現(xiàn)今，世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底，是不同國(guó)家之間人才的競(jìng)爭(zhēng)。正如我們所知，家庭是孩子成才的起點(diǎn)，因此，從某種意義上講，人才的競(jìng)爭(zhēng)也是家庭教育能力的競(jìng)爭(zhēng)。隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，政治，教育等領(lǐng)域的不斷開(kāi)放，傳統(tǒng)的家庭教育方式在外來(lái)教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，因此，家庭教育改革刻不容緩。

2022年1月1日，《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)“依法帶娃”時(shí)代的來(lái)臨，家庭教育也從“家事”上升為“國(guó)事”。在這一背景下，家庭教育指導(dǎo)需求持續(xù)升溫，越來(lái)越多的家長(zhǎng)、老師想要學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，考取家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力證書(shū)。但是很多人對(duì)這個(gè)證書(shū)并不了解，也不清楚家庭教育指導(dǎo)具體是干什么的，適合哪一類(lèi)人考等。

之前家庭教育是私事，沒(méi)有進(jìn)入“專(zhuān)業(yè)”范疇，家庭教育指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)之談多，碎片化知識(shí)為主，宣講方式為主，針對(duì)性差，缺乏專(zhuān)業(yè)性。指導(dǎo)者不光缺乏基本知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更缺少診斷問(wèn)題、解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)技能。據(jù)一項(xiàng)對(duì)全國(guó)家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的，94%的中小學(xué)教師指導(dǎo)家庭教育感到困難。所以除了高校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，現(xiàn)任中小學(xué)教師家庭教育指導(dǎo)能力的提升，也需要依據(jù)家庭教育指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)。2 職業(yè)定義運(yùn)用教育研究、家庭研究、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、家庭社會(huì)工作等相關(guān)知識(shí)，遵循家庭教育規(guī)律，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)與方法，幫助求助者解除家庭教育問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)人員。

要建設(shè)高質(zhì)量家庭教育體系，重點(diǎn)是要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)“育并舉”和“全育人”，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，推動(dòng)家庭教育供給側(cè)改革。家庭、學(xué)校、、社會(huì)要協(xié)同配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成全員全程全方位育人合力，其中，家庭教育的職責(zé)定位是培育良好家風(fēng)和做好示范引導(dǎo)，承擔(dān)青少年健康成長(zhǎng)的責(zé)任。家庭教育需要社會(huì)支持，教育行政部門(mén)、婦聯(lián)等作為牽頭部門(mén)，要積極發(fā)揮職能，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)資源為家庭教育提供指導(dǎo)服務(wù)。提供多樣化的家庭教育服務(wù)建設(shè)高質(zhì)量家庭教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要用系統(tǒng)觀對(duì)其價(jià)值追求、體系功能和基本要素等進(jìn)行整體性分析，對(duì)家庭教育系統(tǒng)及其各要素進(jìn)行有序組合、合理分配，為人民群眾提供高品質(zhì)、多層次、多形態(tài)和多類(lèi)型的家庭教育服務(wù)。