天津成人外賣，而展望未來，預(yù)計(jì)至2031年，這一市場規(guī)模將迅猛擴(kuò)張至2192.3億美元（折合約16031.2億人民幣），年復(fù)合增長率高達(dá)15.5%。

高校與外國成人教育機(jī)構(gòu)、國際成人教育組織之間開展境內(nèi)外合作辦學(xué)，完善“擴(kuò)大交流、規(guī)范辦學(xué)、依法管理、促進(jìn)發(fā)展”的成長路徑。當(dāng)然，與不同對(duì)象間的合作其類型也不盡相同，既有緊密型合并辦學(xué)，也有松散型合作辦學(xué)，還有延伸型依托辦學(xué)。

作為以在職人員或準(zhǔn)就業(yè)者為主要服務(wù)對(duì)象的成人教育，主要定位是高等學(xué)歷補(bǔ)償教育、職前培訓(xùn)教育和職后繼續(xù)教育。在當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展的背景下，成人教育在招生、辦學(xué)環(huán)境和學(xué)校建設(shè)等各個(gè)方面，都有明顯的變化。目前，成人學(xué)生的“學(xué)以致用、注重能力提升”意識(shí)不斷增強(qiáng)，企業(yè)和市場需求也在悄然變化，“訂單式”“菜單式”教學(xué)、“定向式”就業(yè)的技能應(yīng)用型培養(yǎng)模式成為發(fā)展的趨勢，客觀的現(xiàn)實(shí)迫切要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的變化和調(diào)整，加強(qiáng)教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。在高校成人教育教材管理的實(shí)際工作中，必須牢牢把握教材質(zhì)量關(guān)，訂高質(zhì)量的教材、正版教材，按時(shí)保證教材的到位。成人教育教材選用堅(jiān)持的原則是：選用的教材應(yīng)符合本門課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，符合教學(xué)大綱的要求，有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；

一些學(xué)校的成人教育為了創(chuàng)收、提成，采用“資源尋租”的辦學(xué)模式，不惜賣牌子，亂辦班，盲目合作辦學(xué)，造成市場混亂和質(zhì)量下降。顯然，這種以“利潤動(dòng)機(jī)”驅(qū)使下的“創(chuàng)收型教育”理念又是一塊實(shí)現(xiàn)成人教育轉(zhuǎn)型的絆腳石。為此，應(yīng)用“創(chuàng)業(yè)型教育”理念取而代之。

教材建設(shè)是實(shí)現(xiàn)成人教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。作為以在職人員或準(zhǔn)就業(yè)者為主要服務(wù)對(duì)象的成人教育，主要定位是高等學(xué)歷補(bǔ)償教育、職前培訓(xùn)教育和職后繼續(xù)教育。在當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)迅速發(fā)展的背景下，成人教育在招生、辦學(xué)環(huán)境和學(xué)校建設(shè)等各個(gè)方面，都有明顯的變化。目前，成人學(xué)生的“學(xué)以致用、注重能力提升”意識(shí)不斷增強(qiáng)，企業(yè)和市場需求也在悄然變化，“訂單式”“菜單式”教學(xué)、“定向式”就業(yè)的技能應(yīng)用型培養(yǎng)模式成為發(fā)展的趨勢，客觀的現(xiàn)實(shí)迫切要求根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的變化和調(diào)整，加強(qiáng)教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

專業(yè)設(shè)置也已涵蓋工學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等9個(gè)學(xué)科門類。但同時(shí)我們還應(yīng)看到，普通高校成人高等教育的辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大的幅度卻越來越小，2009年的招生人數(shù)甚至比2008年還減少了2300人。不僅如此，上海市普通高校成人高等教育的辦學(xué)層次也已基本完成從?？茷橹飨虮究茷橹鞯奶嵘?。教育層次和教育質(zhì)量逐步提升。總體而言，上海市已基本形成多層次、多類型、多規(guī)格、多元化的成人高等教育體系。但是，我們還應(yīng)看到，普通高校成人高等教育還存在不利于規(guī)模擴(kuò)大質(zhì)量提升的因素。