濰坊中小學電腦桌廠家價格——新聞(2024更新成功)(今日/報道)，公司堅持秉承“以質(zhì)量求生存，信譽求發(fā)展，科技開拓，持續(xù)創(chuàng)新，互利共贏”的經(jīng)營理念，與廣大客戶一起，致力使我們成為教學家具行業(yè)的一流供應商。

濰坊中小學電腦桌廠家價格——新聞(2024更新成功)(今日/報道)， ①各省市教育裝備標準不夠嚴謹，表現(xiàn)為：標準的名稱、要求、格式體例及更新周期差異很大，如《中小學校辦學條件標準細則》、《中小學教育技術(shù)裝備標準》、《普通中小學校教育裝備配備指南》和《義務教育學校設(shè)備設(shè)施配置標準》等；發(fā)達省市的教育裝備標準大多在2015年后進行了更新和修正，且有單獨的學科實驗室建筑標準和配備標準，裝備產(chǎn)品的信息化指標要求高于國家標準；經(jīng)濟中等地區(qū)只更新了裝備配備目錄或標準，而專用教室裝備配備標準仍采用國家標準；經(jīng)濟落后地區(qū)基本采用國家標準，且多是2010年以前的標準。

教育裝備標準內(nèi)涵及其發(fā)展現(xiàn)狀教育裝備標準主要包括兩大類：一類是國家標準、行業(yè)標準、地方標準等具有強制性的具體產(chǎn)品（設(shè)備）的技術(shù)標準，如《智慧校園總體框架》、《中小學交互式教學一體機技術(shù)規(guī)范》等；另一類是學校教育裝備配備的應用標準/工作標準，如《正鵬教學設(shè)備辦學條件標準》、《正鵬教學設(shè)備設(shè)備設(shè)施配置標準》等。本研究中的教育裝備標準是指教育裝備的配置標準即應用標準，它是建立在教育裝備產(chǎn)品標準基礎(chǔ)之上的對教育裝裝備產(chǎn)品的配置標準、規(guī)范和要求進行描述性規(guī)定的文件，而不是具體產(chǎn)品標準。通常是各地區(qū)基于上級部門制定的標準、政策與發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)實際情況進行修訂和提升，形成符合區(qū)域特色的標準，是指導教育裝備系統(tǒng)建設(shè)和規(guī)劃的根本，在一定程度決定了該地區(qū)學校教育的信息化水平。

濰坊中小學電腦桌廠家價格——新聞(2024更新成功)(今日/報道)， 提升教育裝備環(huán)保節(jié)能設(shè)計標準新興材料和工藝被用來制作教育裝備產(chǎn)品，不但提升了產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，還降低成本。但是，環(huán)保問題隨之而來——教育裝備產(chǎn)品中有害物質(zhì)的含量已成為影響學生身心發(fā)展的重要因素。目前，國內(nèi)教育裝備標準的制定主要存在個方面的問題：①環(huán)保標準強調(diào)不突出，在標準正文中對環(huán)保要求不夠明顯，多以編制依據(jù)、參考標準等形式列在標準末尾；②環(huán)保標準要求低，如《學校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》中對于課桌椅中甲醇釋放量及試驗方法，只說明了應符合普通成人的《家具通用技術(shù)條件》國家標準（而非《兒童家具通用技術(shù)條件》國家標準）的要求，這對處于生長發(fā)育期、人員密集、空氣流通相對少的中小學生來說是不利的；③綠色節(jié)能要求偏少，對現(xiàn)有的裝備主要是固定設(shè)施、家具（易耗品、部分電子產(chǎn)品除外）規(guī)定使用年限，提高其耐用度標準，如現(xiàn)在中小學課桌椅的材質(zhì)多為鋼木（如多層膠合板、刨花板等含有大量甲醛粘合劑）結(jié)構(gòu)，遇水漲裂，使用壽命偏短——相較而言，歐美等國家的要求相對嚴格，明確提出儲物柜、架子以及可變動的桌椅等設(shè)備的使用壽命要確保在10~15年之間。

我國學校教育起步較晚。新中國成立之初，教育裝備處于匱乏階段，部門的主要精力放在研制與生產(chǎn)教育裝備，無暇顧及教育裝備標準的制定。1978年11月，現(xiàn)代意義上的教育裝備標準《中學理科教學儀器配備目錄》、《小學數(shù)學自然教學儀器配備目錄》頒布，但直到1986年3月才頒布了《幼兒園教玩具配備目錄》、《中小學校建筑設(shè)計規(guī)范》。這些標準都是學校開展教育教學活動的低標準，對于絕大多數(shù)地區(qū)尤其經(jīng)濟發(fā)達的中東部城市來說，其已然失去了促進和提升教育現(xiàn)代化水平的作用。本研究通過梳理并對比各地區(qū)的教育裝備標準，發(fā)現(xiàn)：

濰坊中小學電腦桌廠家價格——新聞(2024更新成功)(今日/報道)， 由于我國絕大多數(shù)中小學校都是財政建設(shè)的公立學校，學校的教育裝備和規(guī)劃由當?shù)亟逃姓块T統(tǒng)一管理和配置。因此，制定教育裝備的標準就顯得尤為重要，需要進行系統(tǒng)的規(guī)劃和論證。而現(xiàn)有標準的制定大多強調(diào)具體的教育裝備產(chǎn)品技術(shù)參數(shù)和功能要求，而忽視了教育體驗；特別是在學校的公共空間建設(shè)、建筑風格、安全標準等方面，沒有廣泛征求學生、任課教師、學科專家、教育專家、衛(wèi)生健康專家以及環(huán)境建筑專家等相關(guān)人士的建議，急需進行完善。作者：殷常鴻 馬曉燕 高偉 劉雍潛上海教具有限始于1993年，深耕教育行業(yè)近30載，致力于現(xiàn)代教科設(shè)備、理化生實驗室、教育云平臺等產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)，是國內(nèi)大的教育設(shè)備解決方案提供者之一，并曾參與到相關(guān)行業(yè)的標準制定中。