課程學(xué)習(xí)教學(xué)哪里好(2024更新成功)(今日/熱評(píng))， 對(duì)此，上海開(kāi)放大學(xué)根據(jù)“家庭教育指導(dǎo)師”培養(yǎng)目標(biāo)，組織了一批專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)公共政策研究、實(shí)踐需求調(diào)研、專(zhuān)業(yè)課程研發(fā)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)認(rèn)證等步驟，形成結(jié)構(gòu)化課程方案?！都彝ソ逃笇?dǎo)師課程方案》依據(jù)國(guó)家與上海市推進(jìn)家庭教育的整體規(guī)劃與指導(dǎo)意見(jiàn)，由上海開(kāi)放大學(xué)組織專(zhuān)家研制，包括“通識(shí)模塊”和“學(xué)段模塊”兩個(gè)部分，共計(jì)60學(xué)時(shí)。其中，“通識(shí)模塊”由基礎(chǔ)理論、政策法規(guī)、協(xié)同關(guān)系和實(shí)踐指導(dǎo)4個(gè)模塊構(gòu)成；“學(xué)段模塊”分為學(xué)前階段、小學(xué)階段和中學(xué)階段。每個(gè)模塊包含課程理論講授、實(shí)踐技能訓(xùn)練及家庭教育實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)操，同時(shí)，按照學(xué)段進(jìn)行細(xì)分，能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、靈活性和實(shí)踐性。

顯然，以一般的財(cái)產(chǎn)糾紛相關(guān)法律處理身份糾紛是不妥當(dāng)?shù)?，民法的學(xué)習(xí)不能代替婚姻家庭法的學(xué)習(xí)。此外，改革開(kāi)放以來(lái)，婚姻家庭領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題，這些問(wèn)題很難用一般的契約法知識(shí)加以解決。如夫妻忠誠(chéng)協(xié)議的效力、空床費(fèi)協(xié)議的效力、婚內(nèi)、夫妻生育權(quán)的沖突、婚生子女的推定與否認(rèn)等，這些問(wèn)題不管是司法實(shí)踐還是理論上都存在較大的爭(zhēng)議，尚需要結(jié)合婚姻家庭本身的屬性及其實(shí)際情況在理論與立法上進(jìn)一步深入與完善，為此需要對(duì)婚姻家庭法給予高度的重視，僅僅通過(guò)選修該門(mén)課程是很難推動(dòng)婚姻家庭法在理論和實(shí)踐中的進(jìn)步和完善的。