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“與發(fā)達(dá)國家相比,與各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的要求相比,我國職業(yè)教育在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面明顯滯后。蘇華認(rèn)為,要從根本上扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育吸引力不強(qiáng)的局面,讓學(xué)生和家長消除顧慮、看到希望,必須發(fā)揮“高考指揮棒”的重要作用,讓學(xué)生“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、有奔頭”,才能吸納和培養(yǎng)更多人才。在工作報(bào)告中,對參加高職院校招生考試的生源有著清晰的表述:“鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人,下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考。
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比如,湖北省電子與電工類操作考試,要求學(xué)生在150分鐘內(nèi)完成與專業(yè)相關(guān)的4項(xiàng)典型工作任務(wù)。廣東省和甘肅省則沒有全省統(tǒng)一的技能測試,而是以證書替代。