專業(yè)的教育心理咨詢，品質(zhì)·2020斬獲眾多行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)及認(rèn)可山東省青少年學(xué)習(xí)能力大賽戰(zhàn)略合作伙伴、濟(jì)南心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長、山東心理學(xué)會(huì)理事長、山東社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員……服務(wù)·2021正式提出“賦力計(jì)劃”確立了以“五大計(jì)劃+十個(gè)階段+三十個(gè)步驟”為主體的青少年成長教育系統(tǒng)，搭建三位一體師資團(tuán)隊(duì)，完善五大系統(tǒng)內(nèi)容服務(wù)，升級“雙向奔赴”生長系統(tǒng)。

心理咨詢師的鮮明特點(diǎn)就是要有親和力：態(tài)度和諧、目光慈祥、語氣溫和，只有這樣才能清除來訪者的阻抗心理，建立信任關(guān)系，才能幫到來訪者。嚇唬人的心理服務(wù)我以前來訪者一句話我有十句話等著他，然后從理論高度上、中、下個(gè)層面進(jìn)行探討和深刻分析，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)效果很不好。也許有的朋友遇到過一些人在給你講大道理，有的心理專家動(dòng)輒上專業(yè)名詞，我只能說這些人都是在用概念嚇唬人而已。在業(yè)務(wù)能力方面，一個(gè)好的心理師要思維清晰、善于表述，特別是非言語的表達(dá)，在咨詢過程中，沉默有的時(shí)候也是非常必要的。好的心理咨詢師要從心理學(xué)視野，使用生活化的語言。通俗地說，就是要用專家的視野說老百姓的話，要擅舉例子，而不是空談道理。的心理咨詢師要有很強(qiáng)的感染力，要和來訪者平等對話，你的語言簡潔，富于智慧，讓對方深受啟發(fā)，備受鼓舞。

寒冬季節(jié)，心理咨詢志愿服務(wù)隊(duì)前往清遠(yuǎn)秦皇革命老區(qū)開展扶貧及心理義診活動(dòng)，為當(dāng)?shù)乩习傩战榻B疫情期間心理問題預(yù)防、常見心理疾病知識(shí)和心理疾病診斷等。曾欲曉表示，未來服務(wù)隊(duì)將繼續(xù)發(fā)展新的心理咨詢行業(yè)志愿者加入隊(duì)伍，呼吁更多心理行業(yè)的退役軍人加入到志愿服務(wù)隊(duì)伍中，進(jìn)一步提升心理咨詢志愿活動(dòng)的專業(yè)性，重點(diǎn)打造情緒管理、心理壓力舒緩等專業(yè)性較強(qiáng)的課程作為志愿活動(dòng)內(nèi)容，切實(shí)幫助更多部隊(duì)士兵、退役軍人和普通群眾。

與這些具備勝任力的咨詢師進(jìn)行了數(shù)輪的審核、面試和訪談后，我們發(fā)現(xiàn)他們的成長有一些共同的特點(diǎn)。無獨(dú)有偶，明尼蘇達(dá)大學(xué)Skovholt教授團(tuán)隊(duì)對心理咨詢師20多年的研究同樣印證了這一點(diǎn)(R?nnestad & Skovholt，2003, 2013)。 在結(jié)合了APA心理咨詢師勝任力模型、國際專業(yè)理論研究以及平臺(tái)咨詢師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后，我們總結(jié)出，要想成長為一名具有執(zhí)業(yè)勝任力的心理咨詢師，必須具備大要素： 初階實(shí)習(xí)——心理實(shí)習(xí)：成為傾聽師 中階實(shí)習(xí)——預(yù)咨詢實(shí)習(xí)：開始初始訪談高階實(shí)習(xí)——個(gè)案實(shí)習(xí)：開啟收費(fèi)咨詢***完善穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和執(zhí)業(yè)平臺(tái) 服務(wù)健全，客源穩(wěn)定，平臺(tái)專業(yè)有保障

在接下來的幾次咨詢中，我和王明一起探討了他內(nèi)心的困擾和煩惱，幫助他找到了一些解決問題的方法和途徑。他逐漸地恢復(fù)了信心，重新找回了生活的樂趣和動(dòng)力。王明感激地對我說：“謝謝你，李佳，你真的是一位了不起的心理咨詢師，你能夠洞悉人心，幫助我解開內(nèi)心的困擾，讓我重新找回了生活的希望?！甭牭竭@些話，我感到非常欣慰和滿足，覺得自己的努力得到了肯定和認(rèn)可。我深知心理咨詢師并不是能夠洞悉所有人心的，但我愿意傾聽每一個(gè)人的故事，幫助他們走出困境，重新找回生活的希望和樂趣。

這種模式的具體內(nèi)涵，就是通過各種有效途徑培養(yǎng)身心健康的專業(yè)人才，以營造和諧校園人文環(huán)境為既定目標(biāo)，以塑造和完善學(xué)生思維架構(gòu)、價(jià)值取向、人格為終目的。其具體內(nèi)容包括：傳授心理疾病預(yù)防、心理健康知識(shí)，在其它教學(xué)課程中滲透大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形式多樣的心理健康教育情境，進(jìn)行心理素質(zhì)行為訓(xùn)練，搞好課外活動(dòng)，優(yōu)化校園環(huán)境，實(shí)施大學(xué)生心理測量、心理咨詢，改善家庭內(nèi)部環(huán)境，爭取社會(huì)力量等。