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推薦!哈爾濱家庭教育介入找哪家(2024更新成功)(今日/優(yōu)選)

作者:[19855d] 發(fā)布時(shí)間:[2024-05-28 01:48:07]

推薦!哈爾濱家庭教育介入找哪家(2024更新成功)(今日/優(yōu)選),品質(zhì)·2020斬獲眾多行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)及認(rèn)可山東省青少年學(xué)習(xí)能力大賽戰(zhàn)略合作伙伴、濟(jì)南心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、山東心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、山東社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員……服務(wù)·2021正式提出“賦力計(jì)劃”確立了以“五大計(jì)劃+十個(gè)階段+三十個(gè)步驟”為主體的青少年成長(zhǎng)教育系統(tǒng),搭建三位一體師資團(tuán)隊(duì),完善五大系統(tǒng)內(nèi)容服務(wù),升級(jí)“雙向奔赴”生長(zhǎng)系統(tǒng)。

推薦!哈爾濱家庭教育介入找哪家(2024更新成功)(今日/優(yōu)選), 根據(jù)家庭教育促進(jìn)法的立法理念,家庭教育令系以提醒未成年人的父母等監(jiān)護(hù)人積極履行家庭教育責(zé)任為主要目的,其強(qiáng)制性與國(guó)家介入家庭教育的力度有關(guān)。在家庭教育促進(jìn)法的制定過程中,全國(guó)會(huì)對(duì)于國(guó)家介入家庭教育的限度曾進(jìn)行探討,終刪去了草案中“監(jiān)護(hù)人違反責(zé)令接受家庭教育指導(dǎo)決定,由公安機(jī)關(guān)予以告,拒不改正的,根據(jù)情節(jié)輕重處以一千元以下罰款、日以下拘留”的規(guī)定,意味著家庭教育令類似于訓(xùn)誡,主要功能在于對(duì)監(jiān)護(hù)人的提醒與示,而不是將重心放在強(qiáng)制執(zhí)行力及監(jiān)護(hù)人不履行的懲罰方面。

特殊困境家庭級(jí)介入,通過“一對(duì)一”陪伴式支持,幫助特殊困境家庭重建和諧關(guān)系?!凹?jí)介入”家庭教育模式旨在構(gòu)建部門對(duì)家庭的支持體系,增強(qiáng)家庭對(duì)兒童的保護(hù)能力,有效預(yù)防和遏制對(duì)兒童的暴力,為兒童成長(zhǎng)提供支持。成長(zhǎng)”父母支持計(jì)劃,以 紅塔區(qū)、 江川區(qū)、澄江市為重點(diǎn),以社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校為陣地,通過親職教育工作坊提升家長(zhǎng)的兒童保護(hù)意識(shí)和能力。2022年,玉溪市依托玉溪師范學(xué)院,開展家庭教育研究指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目,研發(fā)3-12歲兒童家庭教育通識(shí)課程,通過學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)全覆蓋。

推薦!哈爾濱家庭教育介入找哪家(2024更新成功)(今日/優(yōu)選), 代表其在平臺(tái)內(nèi)的綜合表現(xiàn)越好。本文介紹了家庭教育的發(fā)展歷程和當(dāng)前面臨的問題,并探討了社會(huì)工作介入家庭教育指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)。過去,家庭教育指的是父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺地、有意識(shí)地對(duì)子女進(jìn)行的教育,而現(xiàn)在家庭教育也指家庭成員之間的相互教育。家庭教育是家庭的重要功能之一,我國(guó)早講到家庭教育問題的文字記載可追溯到殷周時(shí)期,而專門論述家庭教育的著作或家庭教育用的讀本則出現(xiàn)在魏晉南北朝時(shí)期。

為進(jìn)一步提升家庭教育的法治化水平,保障未成年人合法權(quán)益,全國(guó)會(huì)于2021年通過了家庭教育促進(jìn)法,并設(shè)置了國(guó)家介入家庭教育的若干措施。家庭教育促進(jìn)法第49條規(guī)定“公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理過程中,發(fā)現(xiàn)未成年人存在嚴(yán)重不良行為或者實(shí)施犯罪行為,或者未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不正確實(shí)施家庭教育侵害未成年人合法權(quán)益的,根據(jù)情況對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡,并可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)”,明確了家庭教育令制度,以加強(qiáng)父母等監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年子女的家庭教育。

推薦!哈爾濱家庭教育介入找哪家(2024更新成功)(今日/優(yōu)選), 【總目標(biāo)】充分發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)基地的作用,激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園各類家教指導(dǎo)活動(dòng)的積極性,發(fā)揮家委會(huì)作用,完善家長(zhǎng)社區(qū)資源介入幼兒園游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等的方案;以整合的思路開展期課改背景下的家教指導(dǎo)工作;注重過程性資料的積累,以親子主題活動(dòng)為突破,以2-3歲低齡幼兒家長(zhǎng)的指導(dǎo)為重點(diǎn),以家長(zhǎng)資源介入課程為依托,提升家長(zhǎng)工作的有效性。

社會(huì)工作者另一方面是充當(dāng)直接服務(wù)者的角色,通過需求評(píng)估,分析家長(zhǎng)在家庭教育中的困惑和問題,為其提供直接的、具體的幫助,激發(fā)他們的潛能。比如將有相似育兒困擾的家長(zhǎng)召集起來,組建“新手父母成長(zhǎng)小組”,使初當(dāng)父母的家長(zhǎng)在活動(dòng)中緩解焦慮情緒、學(xué)習(xí)育兒知識(shí)、了解養(yǎng)育孩子的方法和技巧等。社區(qū)工作者對(duì)于社區(qū)的發(fā)展情況、居民結(jié)構(gòu)、文化氛圍有著較清楚地了解,而社會(huì)工作者具有專業(yè)的技能。當(dāng)社區(qū)工作者開展家庭教育等相關(guān)工作時(shí),社會(huì)工作者便可適時(shí)地介入,積極發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和能力,提供具有支持性的家庭教育服務(wù)。面向廣大社區(qū)成員的、以預(yù)防家庭教育問題的出現(xiàn)為目的的預(yù)防性家庭教育指導(dǎo),如婚姻教育、親職教育、3歲前兒童教養(yǎng)指導(dǎo),以及面向社區(qū)中的弱勢(shì)群體家庭、特殊家庭的指導(dǎo),都可視為社區(qū)工作的主要著力點(diǎn)。

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