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專業(yè)的教育心理咨詢有哪些

作者:[19855d] 發(fā)布時(shí)間:[2024-05-26 23:55:27]

專業(yè)的教育心理咨詢有哪些,  公司自成立以來(lái)已幫助眾多家庭解決了孩子的厭學(xué)、休學(xué)、抑郁、焦慮、雙相、自傷自殘、叛逆、注意力不集中、沉迷電子產(chǎn)品、躺平、社交障礙、親子關(guān)系差、職業(yè)規(guī)劃等成長(zhǎng)問題。

實(shí)施教學(xué)成果推廣應(yīng)用計(jì)劃,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),推動(dòng)中小學(xué)“綠色評(píng)價(jià)”。常態(tài)化精準(zhǔn)化做好控輟保學(xué)工作。按優(yōu)質(zhì)均衡督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系要求推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè),至少新(改、擴(kuò))建小學(xué)75所、初中69所;按省定標(biāo)準(zhǔn)配建心理咨詢室,配備教學(xué)儀器設(shè)備、圖書等。

從業(yè)人員少,首先是因?yàn)樾睦碜稍冊(cè)谥袊?guó)太年輕了。新中國(guó)的心理學(xué)教育和研究承襲了蘇聯(lián)的架構(gòu),重視認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)等基礎(chǔ)研究。上世紀(jì)70年代末80年代初,德國(guó)學(xué)者瑪加麗(Margarete Haass-Wiesegart)在北京大學(xué)中文系讀碩士研究生,她驚異地發(fā)現(xiàn),中國(guó)當(dāng)時(shí)還沒有真正意義上的心理。她走訪中國(guó)各大城市,希望尋求合作伙伴,以便找到機(jī)會(huì)“填補(bǔ)中國(guó)心理空白”。對(duì)她的想法感興趣并愿意合作的,是當(dāng)時(shí)云南省精神病院的萬(wàn)文鵬教授。在雙方的努力下,1988年、1990年和1994年,由德方出資金和師資,中國(guó)提供場(chǎng)所和學(xué)員,舉行了次“中德心理講習(xí)班”,開啟了中國(guó)心理和國(guó)際接軌的道路。此后直到1997年,為期年、每年兩次的“中德心理培訓(xùn)工程”啟動(dòng),中國(guó)才有了個(gè)按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的,覆蓋精神分析、行為以及系統(tǒng)式家庭的培訓(xùn)。

此外,所設(shè)立的心理咨詢中心有時(shí)也形同虛設(shè)。一些高校并沒有真正認(rèn)識(shí)到開展大學(xué)生心理健康教育的本質(zhì)和實(shí)際意義,由于片面的認(rèn)識(shí),或者是不愿意主動(dòng)嘗試,導(dǎo)致開展的學(xué)生心理健康教育工作極不到位,純粹是為了應(yīng)對(duì)上級(jí)教育部門的檢查需要。對(duì)此,明晰大學(xué)生心理健康教育模式的服務(wù)性、層次性、動(dòng)態(tài)性、可行性、有效性特點(diǎn),高校在針對(duì)學(xué)生的具體情況構(gòu)建心理健康教育模式的時(shí)候,必須緊緊依據(jù)這“性”。具體說(shuō),,大學(xué)生心理健康模式的建構(gòu)與實(shí)踐必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教育服務(wù)理念,即從心理健康教育模式的具體選擇上,一直到模式的開展與實(shí)施,還有后續(xù)活動(dòng)階段,都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際需求為核心。

有一次,簡(jiǎn)里里給美國(guó)心理學(xué)家弗蘭克·卡德勒(Frank Cardelle)做翻譯。在一次工作會(huì)面中,卡德勒突然對(duì)她說(shuō):“我們不談工作,談?wù)勀阍趺戳?。”他看出?lái)簡(jiǎn)里里當(dāng)天的情緒很差。接著他開始問簡(jiǎn)里里一些意向,幫助她探索困擾自己的東西是什么。簡(jiǎn)里里原本以為她當(dāng)下是在擔(dān)心父親的身體,而那場(chǎng)對(duì)話讓她突然意識(shí)到,自己真正的焦慮來(lái)源是母親。簡(jiǎn)里里將這場(chǎng)談話稱作自己職業(yè)生涯的真正起點(diǎn)。這并不是一場(chǎng)嚴(yán)格意義上的心理咨詢,但卻讓她體悟到:“原來(lái)人真的難以分辨自己的情緒,而認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),實(shí)現(xiàn)真正的體察和認(rèn)知,恰恰是心理咨詢師每天的工作?!?/p>

(心理咨詢有關(guān)倫理的問題)但不少咨詢師,不僅突破了職業(yè)倫理設(shè)置的邊界,更是將自己的來(lái)訪者"轉(zhuǎn)化"成了自己培訓(xùn)中的學(xué)生、常常一起聚會(huì)唱K的朋友、xxx心理咨詢技術(shù)的關(guān)門弟子。下面摘自一位來(lái)訪者的原文:"我不知道他為什么要這么做,我曾經(jīng)問過(guò)他這樣子是否可以。(在生活中和我做朋友,同時(shí)又是我的咨詢師和導(dǎo)師)他回答說(shuō)沒有關(guān)系的,事在人為而已。但是這樣的多重身份卻讓我感到困惑、茫然。作為來(lái)訪者,我愿意向他傾訴自己的一切秘密。但是作為朋友,我又很糾結(jié)那些涉及到很私密的話題該不該說(shuō)……終,我只能選擇結(jié)束咨訪關(guān)系。自己的問題還是通過(guò)自己學(xué)習(xí)來(lái)解決吧!"

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