河北學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024更新成功)(今日/產(chǎn)品)，光陰如梭，考試智慧星已陪伴學(xué)員和家長走過五年歲月，獲得了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但是考試智慧星還是想做考試路上的一顆明星，指引學(xué)子的升學(xué)之路，讓更多的學(xué)生能夠達(dá)成升學(xué)夢，輕松升學(xué)，智慧升學(xué)。

河北學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024更新成功)(今日/產(chǎn)品)， 筆者所在的學(xué)校，從高一至高都開展了生涯規(guī)劃教育，不同年級有不同側(cè)重點(diǎn)，但都有圍繞著“夢想”來開展的一系列需要不斷清晰自我發(fā)展目標(biāo)的相關(guān)活動。如高一年級的教育主題是“激發(fā)夢想”，引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、了解發(fā)展趨向選擇（文理分科指導(dǎo)），以此激發(fā)學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)及理想，幫助學(xué)生快速適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，初步建立年的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。高年級的教育主題是“追求夢想”，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)展目標(biāo)尤其是對學(xué)業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的目標(biāo)管理，通過各種綜合實(shí)踐活動進(jìn)一步了解專業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展，提升生涯成熟度。

第層次：各班班主任及專生涯教師、生涯社團(tuán)學(xué)生委員。各個(gè)層級分工明確，責(zé)任到位，合作推進(jìn)生涯輔導(dǎo)方案的實(shí)施，順利開展各項(xiàng)高中生涯輔導(dǎo)活動。生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生，而不是教師，其本質(zhì)是學(xué)生在整個(gè)高中階段不斷思考和明晰自己發(fā)展道路的過程。所以生涯輔導(dǎo)工作應(yīng)將學(xué)生真正作為主體，而不是簡單灌輸生涯規(guī)劃知識的客體，因此，除了生涯規(guī)劃課程之外，課外實(shí)踐活動是對學(xué)生生涯規(guī)劃的一種重要補(bǔ)充形式。

河北學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024更新成功)(今日/產(chǎn)品)， 上海、深圳、北京、杭州等地的生涯規(guī)劃教育課程在逐步增加與完善，如上海的交大附中、天山中學(xué)、建平中學(xué)，考試智慧星，深圳中學(xué)等都在逐步開展生涯規(guī)劃課程。但是在我國一些不發(fā)達(dá)的地區(qū)或普通中學(xué)則較少開設(shè)生涯規(guī)劃課程。就目前我國教育的發(fā)展來看，如果想更好地培育具有競爭力的接班人、與國際接軌，生涯規(guī)劃課程的普及就勢在必行。解決貧富差距的重要途徑是教育，生涯規(guī)劃教育可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，甚至改變他們的一生。所以，生涯規(guī)劃教育要面向全體高中生，它可以是精英教育，但不能只教育精英，對于普通中學(xué)及不發(fā)達(dá)地區(qū)的高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育意義更加深遠(yuǎn)。、生涯發(fā)展規(guī)劃：我們準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)今學(xué)校，是“”還是“育人”？

生涯規(guī)劃是心理健康教育中的重要內(nèi)容，筆者一直在嘗試著在心理課堂中滲透生涯輔導(dǎo)，并借助高中選修課的契機(jī)，與政治教研組合作開發(fā)了《高中生生涯規(guī)劃》選修課程。以下是筆者對近幾年實(shí)踐的高中生涯規(guī)劃課程的梳理與思考。

河北學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)業(yè)(2024更新成功)(今日/產(chǎn)品)， 高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)同樣受多種因素影響，具有很強(qiáng)的個(gè)性化特征。筆者所在學(xué)校全面推動生涯規(guī)劃教育一年多以來，開展了不少關(guān)于生涯規(guī)劃教育的理論與實(shí)踐探索的研究。，生涯規(guī)劃教育激發(fā)學(xué)生未來夢想，并以目標(biāo)設(shè)置激起學(xué)生內(nèi)在需求，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。