附近的初中政史地培訓機構，新時代，教師不再僅僅是知識的傳授者，更應當是學生人生的那盞明燈，既能幫助學生認識、發(fā)現(xiàn)自己，并找到人生的方向與道路，也能為孩子提供適合的教育、出彩的人生。

有了憂慮，我將設法消除它。對朋友的忠誠，本該如此；不然，我就夠不上做他們的朋友，我只好辭職。我將特別注意，養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想“教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終生以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能消化，舉一反，那是語言的游戲；

直到他們隨時隨地開關門窗總是輕輕的，才認為一種好習慣養(yǎng)成了。我當然要教小朋友識字讀書，可是我不把教識字教讀書認作的目的。我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習慣。有一派心理學者說，思想是不出聲的語言；所以語言的好習慣也就是思想的好習慣。教識字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是的目的。我如果當中學教師，決不將我的行業(yè)叫做“教書”，猶如我決不將學生入學校的事情叫做“讀書”一個樣。書中積蓄著古人和今人的經(jīng)驗，固然是學生所需要的；

不含人均生活補貼），以所有教職工該學年所擔任的工作總量及取得的工作總業(yè)績（學生考試成績以該學年學校下達的兩次目標的總和為準）為依據(jù)（若學年末未統(tǒng)考的年級，以該學年統(tǒng)考的成績?yōu)闇剩?，從個方面采取總量包干的方式，通過層層考核后進行再次分配（。招生特別貢獻獎：含高一、初一以及其它年級優(yōu)生的引進（原則上教師個人引進的高中或初中優(yōu)生在全區(qū)統(tǒng)考中進入全區(qū)前10名按每引進1人一次性給予高中5000元、初中10000元計獎；

成都中的學生上課下課，總熱衷討論問題。他們被允許攜帶手機和平板電腦，用來接收教輔資料。當老師展示重要知識點，學生齊刷刷地用它們拍照。有的女生即使站著，也忍不住打哈欠。高一有很多盯著屏幕卻不知所措的眼神。屏幕那端，熱情洋溢的中老師提出了問題，中的學生嘴舌地回答。可這一端，只有鴉雀無聲的寂靜。成都中的課堂，幾乎都是公開課水準，語文老師講“規(guī)則”主題的議，先播放重慶墜江公交的視頻，然后讓學生自行討論、發(fā)言。

祿勸的老師說，他們高一的單科平均分，和中平行班差50分；可塑性和希望都存在。我能感受到的是習慣的改變。高兩位學生說，經(jīng)過3年，他們早已知道預習復習。