色彩基礎(chǔ)知識(shí)：
1、三原色：紅、黃、藍(lán)不能由其它顏色混合而成，稱為三原色。又稱一次色。三原色以不同比例相混合可調(diào)配出各種色彩。
2、三間色：將三原色中任意二種原色相混合，就得到一種間色，又稱二次色。藍(lán)＋黃=綠；藍(lán)＋紅=紫；黃＋紅=橙；橙、紫、綠也稱標(biāo)準(zhǔn)三間色。
3、色彩的冷暖：色彩有冷暖之分，暖色如紅、橙、黃等，其物象聯(lián)想如火、太陽等，抽象聯(lián)想如溫暖、熱烈、歡樂等；冷色如藍(lán)、綠、紫等，其物象聯(lián)想如冰雪、大海等，抽象聯(lián)想如寒冷、寂寞、絕望、死亡等的感覺。
4、色彩三屬性：①色相，色彩的相貌和名稱。例如紅、黃、藍(lán)等顏色。②明度，色彩的明暗程度。例如淡黃、中黃、深黃等顏色。③純度，色彩的鮮明、飽和程度，又稱飽和度。
5、色調(diào)：色調(diào)是一幅畫總的色彩感覺，是大的色彩效果。色調(diào)的形成，與光的照射、物體的固有色、環(huán)境色的相互映襯是分不開的。當(dāng)光源色是暖色，且物體的固有色多呈現(xiàn)暖色，畫面就形成暖調(diào)子，光源色是冷的就形成冷調(diào)子，當(dāng)光線很強(qiáng)的時(shí)候就形成亮調(diào)子，光線弱就形成暗調(diào)子。
6、水粉畫：水粉畫是訓(xùn)練色彩感受能力的一種繪畫基礎(chǔ)技法學(xué)科，它用粉質(zhì)顏料與水、膠調(diào)和繪制而成。顏料本身不透明，運(yùn)用得當(dāng)。 蘭州哪所學(xué)校開設(shè)書法培訓(xùn)？城關(guān)區(qū)硬筆書法培訓(xùn)哪家好
五代戰(zhàn)亂，社會(huì)動(dòng)蕩，同時(shí)也打破唐人建立起來的書法秩序。楊凝式歷官五代，佯狂避世，于書道別有會(huì)心，楷行草三體均能出新，抗衡唐賢。其自由、寫意的藝術(shù)精神，遺世，風(fēng)標(biāo)高舉，雖與時(shí)尚院體大相逸庭，卻在北宋后期得到積極的響應(yīng)，其中有一漫長準(zhǔn)備過程。根據(jù)宋人的記敘，其時(shí)士大夫志存高遠(yuǎn)，于書法輕忽不為，但能用度而已。即便偶有所好，必發(fā)自天性。另一方面，沒有社會(huì)功利的驅(qū)使，書法之藝術(shù)的投人即失所用，無用則無規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的束縛，為天性好書者提供了足資想象與創(chuàng)造的自由和輕松，以及十分寬容的社會(huì)氛圍。華陽小區(qū)周邊高考美術(shù)培訓(xùn)哪家老師教的好黃河劇院周邊美術(shù)培訓(xùn)哪家好？
書法之所以能稱之為藝術(shù)，除了字體，除了結(jié)構(gòu)，除了章法，除了內(nèi)容的體現(xiàn)，除了用筆中的輕，淡，濃，重，枯，飛白，疏，密；用筆的中鋒，側(cè)峰；這都是屬技巧的范疇，更重要的是一個(gè)書家的字外功夫如何？包括：藝術(shù)修養(yǎng)如何？漢字功夫如何？古詩詞功底如何？美學(xué)知識(shí)掌握的如何？形象思維的把握如何？形體表現(xiàn)力如何？等等，等等。沒有這一些的功夫所在，就沒有資格稱之為書法家?，F(xiàn)在書法家多如牛毛。稍微寫點(diǎn)字的就稱之“大家”，或者稱之為“書家”。我可以告訴大家：書法其實(shí)是一門用筆表現(xiàn)力難的一門藝術(shù)。
書法不同于寫字。書法要講究“法度”，“合法”才能“質(zhì)美”。其“法”有四。賞得“四法”則入第二境。一為字法。字乃書法之根本。聚點(diǎn)畫而成字，點(diǎn)畫之間應(yīng)當(dāng)“平衡對(duì)稱，對(duì)比和諧，主次得宜，疏密適度，多樣統(tǒng)一?！眴巫值慕Y(jié)體要求整齊平正，長短合度，疏密均衡。這樣，才能在乎正的基礎(chǔ)上注意正欹朽生，錯(cuò)綜變化，形象自然，于平正中見險(xiǎn)絕，險(xiǎn)絕中求趣味。二為筆法。用筆貴在因體而變、穩(wěn)實(shí)豐富；中側(cè)互換，法出有源；筆力遒勁、力透紙背。華陽小區(qū)附近美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好？
孩子在不同的階段會(huì)有不同的“內(nèi)容”。-3歲以下的孩子喜歡畫圈狀或反復(fù)的線條;-3-6歲的孩子喜歡畫模糊但精煉的造型，此前都是天生的藝術(shù)靈性階段;-7、8歲的孩子失去了天生的靈性，開始進(jìn)入繪畫痛苦期，他們開始能夠認(rèn)真觀察事物，希望比較大限度去模仿客觀真實(shí);-14歲以后，如果孩子還能保持藝術(shù)天分，他們開始主動(dòng)思考，將美術(shù)真正藝術(shù)化，加入自己的主觀內(nèi)容。
美術(shù)教育要做的是根據(jù)孩子的不同階段，使用不同的教育方法，讓他們學(xué)會(huì)找到和專注于自己的內(nèi)容，并將這種內(nèi)容延展。孩子的發(fā)展有其自然過程，不需要過多干涉。在整個(gè)過程中，教育者應(yīng)是組織者、觀察者和幫助者。 蘭州哪所學(xué)校開設(shè)美術(shù)培訓(xùn)？舊大路附近少兒美術(shù)培訓(xùn)哪家教學(xué)質(zhì)量好
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對(duì)于幼兒來講，“創(chuàng)造力”便是他們的天賦。所以，家長教師需注重深挖幼兒創(chuàng)造潛能。在創(chuàng)作美術(shù)作品時(shí)，教師應(yīng)為幼兒基于足夠多的思考時(shí)間、探索時(shí)間，堅(jiān)持“因勢(shì)利導(dǎo)”的激發(fā)幼兒積極性于創(chuàng)造思維。總的來說，幼兒教師應(yīng)堅(jiān)持對(duì)幼兒美術(shù)創(chuàng)造的實(shí)踐，將培育幼兒創(chuàng)造精神放在點(diǎn)，令幼兒在創(chuàng)作中升華創(chuàng)新思維，依據(jù)個(gè)人意愿拓展創(chuàng)造力，用心靈作畫，釋放無限潛能。
訓(xùn)練幼兒操作能力美術(shù)活動(dòng)涉及眾多內(nèi)容，常常包含眾多象形物。可以為幼兒準(zhǔn)備各種圖形的影子，啟迪幼兒想象出各種各樣的象形物體，啟發(fā)幼兒圍繞這些“廢品”展開創(chuàng)造、加工。 城關(guān)區(qū)硬筆書法培訓(xùn)哪家好
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