以侯漢清叫為首的南京 農(nóng)業(yè)大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)對(duì)知識(shí)組織系統(tǒng)、受控詞表互操作、 敘詞表等進(jìn)行了***、多角度的研究。夏立新等㈣從 行為學(xué)角度研究***門(mén)戶知識(shí)組織，對(duì)不同類型的信息 用戶提供相應(yīng)類型的個(gè)性化服務(wù)，形成面向用戶特征 信息服務(wù)和知識(shí)門(mén)戶相結(jié)合的***門(mén)戶系統(tǒng)，對(duì)面向用 戶個(gè)性化服務(wù)在***門(mén)戶知識(shí)組織中的實(shí)踐應(yīng)用?！爸R(shí)組織”始見(jiàn)于1929年美國(guó)圖書(shū)館學(xué)家布利斯 的專著，并在圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)的分類系統(tǒng)和敘詞表研 究基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，是信息組織的比較高形式。將傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制中的事后檢驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槭孪?預(yù)測(cè)，重點(diǎn)是揭示隱藏在其中的有價(jià)值的模式和知識(shí)。天津智能化閱讀行為感知

用戶閱讀行為知識(shí)的組織和分析目的是為用戶提 供更有價(jià)值的服務(wù)，所以通過(guò)實(shí)際應(yīng)用反饋來(lái)修訂和 完善用戶閱讀行為知識(shí)組織框架，用戶行為是指用戶在 使用信息服務(wù)或知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)時(shí)査找信息的過(guò)程，一些 有經(jīng)驗(yàn)的、成功的查找案例的過(guò)程就是用戶的行為知 識(shí)，將這些行為知識(shí)服務(wù)于其他用戶就是基于用戶行 為的知識(shí)服務(wù)。例如，當(dāng)一位用戶到圖書(shū)館去借閱一本 書(shū)時(shí)，這本書(shū)己被借出，但他認(rèn)為另一本書(shū)完全可以取 代這本書(shū)，他又提出借閱這本書(shū)，并說(shuō)明為什么借這本 書(shū)。這時(shí)，圖書(shū)館員記下了這一借閱過(guò)程和替代過(guò)程緣 由，當(dāng)另一位用戶也來(lái)借上一本書(shū)的時(shí)候，并且也已被 借走時(shí)，他就可以根據(jù)前一用戶的借閱行為向這個(gè)用戶 推薦后一本書(shū)，從而使這個(gè)用戶得到滿意的服務(wù)。江西圖書(shū)館閱讀行為感知通過(guò)用戶閱讀行為知識(shí)組織準(zhǔn)備、獲取、處理以及應(yīng)用等四部分 來(lái)完成用戶閱讀行為知識(shí)的組織和應(yīng)用。

互聯(lián)手段更加多樣化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷成熟，將數(shù)據(jù)傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行鏈接，實(shí)現(xiàn)了對(duì)圖書(shū)館所有資源的智能化識(shí)別、定位、跟蹤、管理以及監(jiān)控，這樣一來(lái)，就為智慧圖書(shū)館的建設(shè)提供更加多樣化的管理手段。隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)手段在智慧圖書(shū)館的建設(shè)過(guò)程中的應(yīng)用也越來(lái)越***。除了我們常說(shuō)的數(shù)字圖書(shū)館、移動(dòng)圖書(shū)館外，24小時(shí)自助圖書(shū)館也逐漸走進(jìn)了人們的視野。智慧圖書(shū)館的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)圖書(shū)館的桎梏，使的用戶行為也變的更加多樣化。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷成熟，互聯(lián)手段會(huì)更加豐富。

用戶閱讀行為是指科技文獻(xiàn)用戶在使用科技文獻(xiàn)系統(tǒng)過(guò)程中，為得到解決問(wèn)題的知識(shí)（信息）所采用的信息獲取方法、信息查詢步驟、選用的檢索詞以及對(duì)檢索結(jié)果選擇等行為。為了更好地為用戶提供高效知識(shí)服務(wù)，在目前大數(shù)據(jù)環(huán)境下，傳統(tǒng)服務(wù)模式難以滿足大數(shù)據(jù)環(huán)境下用戶對(duì)知識(shí)服務(wù)的需求，因此為了提高科技文獻(xiàn)服務(wù)效率，通過(guò)分析用戶閱讀行為，獲取用戶行為信息并進(jìn)行組織和處理，為文獻(xiàn)索引和知識(shí)服務(wù)提供決策和指導(dǎo)。用戶閱讀行為主要包括用戶類型、用戶問(wèn)題、用戶知識(shí)需求、閱讀內(nèi)容、獲取方式、用戶評(píng)價(jià)、信息推薦、文獻(xiàn)資源等部分構(gòu)成。分析大學(xué)生手機(jī)閱讀信息行為的發(fā)展和 變化規(guī)律，提取大學(xué)生閱讀行為具有缺少對(duì)資源和技 術(shù)的了解和關(guān)注。

要素之間相互作用的下載行為決策 概念模型，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)査收集南京理工大學(xué)信息用戶 數(shù)據(jù)，運(yùn)用PLS方法對(duì)概念模型進(jìn)行實(shí)證驗(yàn)證，得到如 下結(jié)果:下載動(dòng)機(jī)、認(rèn)知和能力因素對(duì)行為主體科技文 獻(xiàn)下載決策有直接的正向影響，人格情緒、信息需求、 外在因素和經(jīng)驗(yàn)對(duì)行為主體科技文獻(xiàn)下載決策存在間 接的正向影響。高春玲、盧小君網(wǎng)從設(shè)施特征、用戶閱 讀行為等方面揭示用戶閱讀圖書(shū)館電子資源的使用意 愿，以遼寧師范大學(xué)師生為目標(biāo)群體，提出圖書(shū)館應(yīng)用 用戶移動(dòng)閱讀行為有效引導(dǎo)的策略。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，不僅科技文獻(xiàn)資源快速增長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)閱讀行為感知用戶體驗(yàn)

圖書(shū)館 的讀者各自分別訪問(wèn)一個(gè)個(gè)的數(shù)字文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫(kù)。天津智能化閱讀行為感知

綜上所述，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者分析大數(shù)據(jù)環(huán)境下科技 文獻(xiàn)組織的內(nèi)涵和特征，為科技文獻(xiàn)組織帶來(lái)新的挑戰(zhàn) 和要求；已有研究成果主要集中在先組式的知識(shí)組織體 系和方法研究，雖有考慮用戶需求和行為的知識(shí)組織體 系，但難以擺脫先組式知識(shí)組織的局限性；已有研究成 果側(cè)重以用戶閱讀行為為研究對(duì)象研究用戶閱讀行為影 響因素、電子資源使用意愿，側(cè)重于被動(dòng)的信息檢索服 務(wù)，缺乏深入分析用戶問(wèn)題，離主動(dòng)的知識(shí)服務(wù)還有很大 差距，導(dǎo)致無(wú)法滿足用戶的需求。因此，本文重點(diǎn)探討 科技文獻(xiàn)用戶閱讀行為構(gòu)成，構(gòu)建用戶閱讀行為知識(shí)的 組織框架，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和方法，將用戶閱讀行為信 息升華為用戶知識(shí)需求，并引導(dǎo)科技文獻(xiàn)進(jìn)行主動(dòng)式針 對(duì)性的組織，從而為用戶提供有效的知識(shí)服務(wù)。天津智能化閱讀行為感知

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