運用金角魚做中學軟件進行教學，有以下好處：

使整體的教學內(nèi)容達到了延伸與提升：“楊迪老師的這節(jié)課給我的感受、給我們教研組的感受就是耳目一新！金角魚平臺的實用、高效，打破了以往教學中為了用平臺而用平臺的局面，節(jié)約了課堂時間，使整體的教學內(nèi)容達到了延伸與提升”一位評課老師這樣講到。

信息技術(shù)作為平臺支持和作為素材應用方面：“別開生面的探究課”、“仿真是無法代替真實實驗，怎么合理地用，真是得好好想，今兒這個思路還挺靠譜”，幾位教師在微信動態(tài)中發(fā)表?！拔乙驳酶鸾囚~學起來！”，一位老師在評課時講在老師們這樣的支持中，金角魚陪同諸位老師在教育信息化的道路上又邁進了一步！ 金角魚云平臺有助于重塑以課堂文化為主的學校文化。金華交互實驗模擬

“動”是刺激，“眼”是感覺，“動眼”就是刺激學生的五官，它包括眼睛（視覺）、耳朵（聽覺）、手（觸覺），還有頭腦（科學思維）等。在復習課課堂中，教師要刺激學生的五官來感受周圍的事物（物理現(xiàn)象）的發(fā)生與發(fā)展。通過實驗情境的再現(xiàn)，將學生頭腦中的理論再次與情境聯(lián)系起來，將知識與社會聯(lián)系起來，加深知識的理解，學習解決問題的方法，促進學生多元能力的提升。金角魚為此提供了：

投放活動情景化。可以動態(tài)調(diào)整液體、固體的參數(shù)，借助壓力壓強傳感器，清晰得讓學生觀察到投放前后，水位變化、杯內(nèi)杯外的壓強變化量。

計算過程顯性化、概括匯總表格化。老師借助金角魚提供的探究5種投放狀態(tài)下各物理量變化的思想，分析每一步相關(guān)物理量的表達式，總結(jié)出變化表格。

靜安區(qū)磁學實驗考試金角魚，在與課堂的融合中彰顯價值。

在測小燈泡功率的the last part，抽兩組學生，利用軟件將測到的U、I數(shù)據(jù)上傳至教師端。教師利用軟件中的數(shù)據(jù)處理功能帶領(lǐng)學生進行數(shù)據(jù)分析：檢查數(shù)據(jù)、描點繪制UI圖像、分析小燈泡電功率的變化規(guī)律。通過和歐姆定律實驗的UI圖像進行對比，得出小燈泡電阻變化規(guī)律。本節(jié)課通過在線實驗的模擬、傳統(tǒng)實驗的實際操作，錄入數(shù)據(jù)進行分析和對比，利用軟件將抽象的電功率轉(zhuǎn)化為直觀的描述，加深了學生對額定功率和實際功率的理解。在線實驗激發(fā)了學生學習電學的興趣，克服了部分學生對電學的畏懼心理。

魏老師利用金角魚云平臺的數(shù)據(jù)共享功能把六組勻速直線運動全部展示出來時，學生就發(fā)現(xiàn)每組的運動速度是不一樣，有2.13m/s,0.71m/s還有10m/s等等，但是始終相等的兩個力其大小卻是不同的。相平衡的兩個力不管力的大小如何，與其勻速直線運動的速度大小無關(guān)。這和學生的前概念“速度越大，力越大”相矛盾，也使得這一錯誤的前概念在探索中得以糾正。

金角魚還把加速直線運動，減速直線運動全部考慮進去，六組實驗進行整合分析，共同呈現(xiàn)，一目了然。這樣學生在探究中就發(fā)現(xiàn)，在兩個不同速度運行的勻速直線運動之間必定存在加速或減速的運動。學生們感受到了這種狀態(tài)轉(zhuǎn)變下的力的作用效應。 用技術(shù)改變教學模式，金角魚案例入選《中國智能教育創(chuàng)新實踐報告》。

教師們在以往實驗教學過程中經(jīng)常遇到以下幾個問題：一是傳統(tǒng)實驗過程中存在較難克服的弊端，如會遇到一些難以控制或測量的問題，結(jié)果數(shù)據(jù)誤差較大，難以讓學生信服。且部分實驗數(shù)據(jù)復雜，學生需大量人工計算和分析。人工采集及處理采取。而且傳統(tǒng)實驗更多在實驗室中進行，忽視了課余時間對于學生整個學習過程中重要性。二是實驗評價更多的是結(jié)果性評價，較少覆蓋全體學生的過程性的評價。甚至出現(xiàn)一部分學生為了迎合這種教學模式，采取篡改數(shù)據(jù)、編湊數(shù)據(jù)等方式與方法，來獲得評價的錯誤現(xiàn)象，這種現(xiàn)象顯然與物理學科育人理念與價值相違背。三是傳統(tǒng)九年級專題教學中，學生缺乏實際操作演練機會，教師往往采取演示實驗加講實驗的方式，通過練習來提升實驗題方面的解題技巧，導至學生對于整個實驗的了解往往比較片面，進而影響到專題復習的實效。金角魚技術(shù)手段：3D仿真+CAE+AI+PBL+STEM+科學游戲。杭州數(shù)值實驗情境

金角魚的虛擬仿真教育技術(shù)在信息時代的創(chuàng)新應用。金華交互實驗模擬

科學和藝術(shù)在山底分手，在山頂匯合。藝術(shù)強調(diào)感性，科學強調(diào)理性?？茖W和藝術(shù)相結(jié)合，就是感性和理性相結(jié)合。“始于感性，終于理性”是錯誤的，感性-理性-感性-理性……這樣往復循環(huán)才更合理。感性導致的理性，才是真的理性，否則就是教條。我們需要知識建構(gòu)，但是這個知識建構(gòu)一定不是沒有感性基礎(chǔ)的，一定是連接我們豐富感受和科學探究之間的橋梁。教科書的生硬、應試的導向、課堂的沉悶、社會的急功近利，已經(jīng)極大地壓制了孩子們的感性。釋放感性就是解放孩子、解救教育。金華交互實驗模擬

航太信息科技（上海）有限公司辦公設(shè)施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越，為員工打造良好的辦公環(huán)境。在航太信息科技近多年發(fā)展歷史，公司旗下現(xiàn)有品牌自動化科技等。公司不僅*提供專業(yè)的航太信息科技（上海）有限公司（簡稱航太科技）是專業(yè)從事航空教育、航空培訓和航空科普領(lǐng)域信息化的高科技公司，是“嚴肅游戲”和“寓教于樂的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)機構(gòu)。 經(jīng)過多年的積累，公司在圖形圖像處理快速并行算法、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設(shè)計、航空器地面仿真培訓軟件、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗積累。 現(xiàn)公司誠聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻的年輕人，一起拼搏成長，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團隊氛圍。我們希望您走入航太的大家庭，我們在這等著你！，同時還建立了完善的售后服務體系，為客戶提供良好的產(chǎn)品和服務。自公司成立以來，一直秉承“以質(zhì)量求生存，以信譽求發(fā)展”的經(jīng)營理念，始終堅持以客戶的需求和滿意為重點，為客戶提供良好的自動化科技，技術(shù)咨詢，計算機系統(tǒng)服務，企業(yè)管理咨詢，從而使公司不斷發(fā)展壯大。