探究中，還出現(xiàn)了“異常”。有一個(gè)小組，先施加一個(gè)水平向右的力，物體加速向右運(yùn)動(dòng)，結(jié)果再施加一個(gè)水平向左的力，物體竟然沒(méi)有靜止或者沒(méi)有向左運(yùn)動(dòng)，這引發(fā)了學(xué)生的思考。這，為后續(xù)慣性的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。和慣性結(jié)合在一起，學(xué)生們對(duì)力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因就會(huì)有更深入的理解。探究中也有其它“異常”。其中一組出現(xiàn)一個(gè)數(shù)據(jù)采集錯(cuò)誤，但是這個(gè)小組在找到原因更改提交后，新的數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)地顯示在大屏幕上。魏老師還用金角魚(yú)軟件演示了當(dāng)兩個(gè)力不在同一直線時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)情況，讓學(xué)生直觀看到，當(dāng)兩個(gè)力不在同一直線，有一定夾角的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象。金角魚(yú)初中物理實(shí)驗(yàn)操作考，依據(jù)上海有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作考規(guī)范。長(zhǎng)沙實(shí)驗(yàn)

虛擬仿真技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用特征

 交互性。教育本身是一個(gè)信息和知識(shí)的傳遞過(guò)程，在大信息背景下，知識(shí)本身變得立體化，呈現(xiàn)出多渠道、多元素、多要素等特征，需要教育者進(jìn)行多方面的信息傳輸。而傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要靠老師的口頭講授或者文字、圖片、視頻等。這種教學(xué)方式對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)組織能力要求極高，且不可避免知識(shí)在語(yǔ)言傳授過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)信息的丟失。虛擬仿真技術(shù)使得學(xué)生能夠真正進(jìn)入一個(gè)由計(jì)算機(jī)生成的交互式三維虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，與之產(chǎn)生互動(dòng)，進(jìn)行交流。通過(guò)參與者與虛擬仿真環(huán)境的相互作用，并借助人本身對(duì)所接觸事物的感知和認(rèn)知能力，幫助和啟發(fā)參與者的思維，以多方面地獲取虛擬環(huán)境所蘊(yùn)涵的各種空間信息和邏輯信息。這種立體式、多方面的教學(xué)方式使得知識(shí)以其本身的面貌進(jìn)行傳授，比較大限度地保留了知識(shí)本身的形態(tài)。 虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)高分金角魚(yú)云平臺(tái)，同步交互，打造新型課堂。

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用金角魚(yú)做中學(xué)軟件做歐姆定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以得到以下結(jié)論：（1）同一個(gè)導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓什么關(guān)系？從相關(guān)性和數(shù)量?jī)蓚€(gè)維度描述。（2）不同導(dǎo)體，當(dāng)兩端電壓相同時(shí)，通過(guò)它們的電流是怎樣的？從相關(guān)性和數(shù)量?jī)蓚€(gè)維度描述。（3）從多組實(shí)驗(yàn)觀測(cè)，導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)它的電流，與具體導(dǎo)體的相關(guān)性如何？從這個(gè)角度分析出：存在一種對(duì)電流運(yùn)動(dòng)阻礙的力量，它只與具體導(dǎo)體相關(guān)，而與對(duì)應(yīng)的電壓電流無(wú)關(guān)。

利的操作，人性化的提示彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)器材難以達(dá)到的效果，學(xué)生可以在新授課中自我預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。學(xué)生利用軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，節(jié)省時(shí)間，可以使課堂變得重自主探究、重知識(shí)應(yīng)用。圖像法、游戲法等豐富的互動(dòng)手段，向?qū)W生傳遞感覺(jué)，深入習(xí)題背后，達(dá)到了玩游戲，玩習(xí)題的效果。大家還一致認(rèn)為金角魚(yú)是一個(gè)有著自己教學(xué)思想和教學(xué)方法的產(chǎn)品，金角魚(yú)對(duì)教學(xué)的深入研究，所采用的教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)是新的刺激和啟發(fā)，有利于把物理教研引向深入。金角魚(yú)生動(dòng)的探究情境，成就教育信息化重點(diǎn)推薦產(chǎn)品。

金角魚(yú)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

大量的匠心獨(dú)具、內(nèi)涵豐富的教學(xué)情境，電、力、光、熱都涵蓋，為打造高效課堂提供了新的有力的手段。

強(qiáng)大的平臺(tái)支持和數(shù)據(jù)交互，極大地豐富了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有利于打造新型課堂和翻轉(zhuǎn)課堂。

軟件操作簡(jiǎn)單易上手，內(nèi)容齊全，學(xué)生可以在家動(dòng)手做，與網(wǎng)課的直播是天作之和，解決了讓物理老師特別頭疼的線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題。

針對(duì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題探究，每一個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)都采用了令人耳目一新的手段，解決了一些教學(xué)難題，能達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)于中考提分前途可期。 金角魚(yú)價(jià)值主張：面向關(guān)鍵素養(yǎng)，解決教學(xué)痛點(diǎn)。重慶光學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

金角魚(yú)云平臺(tái)有助于重塑以課堂文化為主的學(xué)校文化。長(zhǎng)沙實(shí)驗(yàn)

“在線教學(xué)背景下的初中物理課堂教學(xué)與《金角魚(yú)做中學(xué)（初中物理）》教學(xué)軟件的有效整合研討”，這樣的主題研討在奉賢區(qū)初中物理教育領(lǐng)域是罕見(jiàn)的，它意味著常態(tài)化規(guī)模化新技術(shù)支持下的課堂變革的開(kāi)始。大家實(shí)實(shí)在在地探究如何運(yùn)用金角魚(yú)平臺(tái)支撐改變課堂，發(fā)揮了教師的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了教師對(duì)信息技術(shù)的接受。這對(duì)奉賢區(qū)物理課堂的變革和發(fā)展將起到巨大推動(dòng)作用，也為“仿真+軟件+平臺(tái)”手段的常態(tài)化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。老師們?cè)趯?shí)踐中也感受到金角魚(yú)做中學(xué)軟件在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的作用。長(zhǎng)沙實(shí)驗(yàn)

航太信息科技（上海）有限公司一直專(zhuān)注于航太信息科技（上海）有限公司（簡(jiǎn)稱(chēng)航太科技）是專(zhuān)業(yè)從事航空教育、航空培訓(xùn)和航空科普領(lǐng)域信息化的高科技公司，是“嚴(yán)肅游戲”和“寓教于樂(lè)的教育Edutainment ”等虛擬仿真技術(shù)的研發(fā)機(jī)構(gòu)。 經(jīng)過(guò)多年的積累，公司在圖形圖像處理快速并行算法、基于衛(wèi)星圖像的航空氣象數(shù)值模擬算法等方面有一定的研究，在三維交互虛擬視景設(shè)計(jì)、航空器地面仿真培訓(xùn)軟件、數(shù)據(jù)通訊底層控制等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。 現(xiàn)公司誠(chéng)聘一批致力為航空航天事業(yè)做貢獻(xiàn)的年輕人，一起拼搏成長(zhǎng)，公司工作環(huán)境舒適，擁有良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。我們希望您走入航太的大家庭，我們?cè)谶@等著你！，是一家數(shù)碼、電腦的企業(yè)，擁有自己**的技術(shù)體系。公司目前擁有較多的高技術(shù)人才，以不斷增強(qiáng)企業(yè)重點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)力，加快企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。誠(chéng)實(shí)、守信是對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)要求，也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢(xún)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢(xún)。公司憑著雄厚的技術(shù)力量、飽滿(mǎn)的工作態(tài)度、扎實(shí)的工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德，樹(shù)立了良好的自動(dòng)化科技，技術(shù)咨詢(xún)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)服務(wù)，企業(yè)管理咨詢(xún)形象，贏得了社會(huì)各界的信任和認(rèn)可。