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不能過(guò)多責(zé)備孩子，而應(yīng)抓住其微小進(jìn)步，激發(fā)孩子的積極性，使他們克服不足，讓他們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步中增強(qiáng)自尊心。3、不對(duì)孩子冷漠和厭煩，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使其在滿足之中建立自尊。如果孩子喜歡做事，喜歡成功，那就應(yīng)盡可能地給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，施展他們的才華，并用愛撫的微笑，誠(chéng)懇的贊許，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。4、不要對(duì)孩子管教太嚴(yán)，應(yīng)把孩子當(dāng)作**的主體，使其在平等之中建立自尊。家長(zhǎng)不要慣用命令的口吻跟孩子講話，用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。作為父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)表自己的見解，甚至與成人爭(zhēng)辯是非。如果成人確實(shí)是錯(cuò)了，應(yīng)坦誠(chéng)地承認(rèn)或道歉，使孩子覺得父母是尊重他的，自己也應(yīng)該尊重父母和別人。當(dāng)然，必要的批評(píng)...

[1]家庭教育指導(dǎo)章節(jié)目錄編輯序前言***章家庭教育概述··1***節(jié)家庭教育的基本認(rèn)識(shí)·1第二節(jié)家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解的家庭教育理念5第三節(jié)我國(guó)當(dāng)代家庭教育現(xiàn)象·7思考與練習(xí)11第二章愛孩子的藝術(shù)12***節(jié)建立和諧的親子關(guān)系12第二節(jié)表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)15第三節(jié)與孩子交流的藝術(shù)20思考與練習(xí)22第三章家庭教育中的德育教育·24***節(jié)培養(yǎng)孩子的愛心·24第二節(jié)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心27第三節(jié)塑造孩子的良好形象31思考與練習(xí)38第四章家庭教育中的智育內(nèi)容（上）培養(yǎng)孩子的非智力因素39***節(jié)非智力因素對(duì)孩子智力發(fā)展的意義·39第二節(jié)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣40第三節(jié)情感與意志品質(zhì)的培養(yǎng)43第四節(jié)性格教育··...

家庭教育(親子教育)已變成一個(gè)世界性的課題，有80%的家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學(xué)、緊張***、考試壓力、親子***、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、**濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、早戀早孕、**墮落、盲目追星、意志渙散、不擅理財(cái)、與老人***、自虐**、未成年合法權(quán)益、單親(或隔代)教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、**事件、青少年犯罪等問(wèn)題，親子情感與行為的困惑日夜嚴(yán)重，幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和方式受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，甚至破壞了社會(huì)的安定。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三元教育體系，組成了人生的教育系統(tǒng)，社會(huì)教育與學(xué)校教育開展的非常好，但是家庭教育在中國(guó)幾乎是一片空白。新聞網(wǎng)頁(yè)微信知乎...

在這其中，**關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。有的家長(zhǎng)一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞，用這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子往往是軟弱無(wú)能的。8、培養(yǎng)孩子**思考的能力。有的孩子很懶，很依賴父母，什么事都要問(wèn)，家長(zhǎng)也是有問(wèn)必答。事實(shí)上，家長(zhǎng)對(duì)待孩子提出的問(wèn)題，凡是孩子能夠去思考的，你就引導(dǎo)他去思考。只有這樣孩子才會(huì)真正意識(shí)到有的事情是應(yīng)該由自己來(lái)承擔(dān)，由自己來(lái)考慮，由自己來(lái)決定。六、如何讀懂孩子內(nèi)心的壓抑？不*成年人有壓力，孩子也不例外，家長(zhǎng)要能夠清楚孩子壓抑時(shí)的表現(xiàn)。9、不安的睡眠。如果你的孩子經(jīng)常***，那一定是有什么事情在困擾著他。建議在睡前和你的孩子聊天，讓他能有一個(gè)機(jī)...

一旦父母無(wú)力滿足其要求時(shí)，勢(shì)必引起孩子的不滿，致使難以管教。3、“嚴(yán)”不**讓孩子怕你。不少家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子要給予好心而不能給予好臉，孩子只有害怕父母，才能教育好。有的認(rèn)為“嚴(yán)”就是不聽話就要打罵，實(shí)際上這些認(rèn)識(shí)都是不對(duì)的。實(shí)行體罰只不過(guò)是家長(zhǎng)缺乏理智和束手無(wú)策的表現(xiàn)，對(duì)當(dāng)今的孩子采取這種辦法是難以奏效的，不可能起到嚴(yán)格要求的效果。如果孩子不愿意接近父母，對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之，或既不尊敬，有不接近，更不愿與父母交談，這就很難取得好的教育效果。4、“嚴(yán)”不**可以對(duì)孩子提出苛刻的要求。我們所說(shuō)的嚴(yán)格要求是根據(jù)孩子的發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)的，父母提出的要求必須是適當(dāng)?shù)模呛⒆咏?jīng)過(guò)努力可以做到的。若...

【慧聰教育網(wǎng)】奇點(diǎn)大學(xué),一所互聯(lián)網(wǎng)家長(zhǎng)大學(xué),旨在經(jīng)由家長(zhǎng)的自我進(jìn)化,拓展教育認(rèn)知邊界,提升家庭教育能力,培養(yǎng)孩子問(wèn)鼎哈佛的學(xué)習(xí)力。奇點(diǎn)大學(xué)原創(chuàng)研發(fā)的“中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升解決方案”由陳華平老師領(lǐng)導(dǎo)下的北大、清華博士團(tuán)隊(duì)擔(dān)綱研發(fā),100多名北大光華、清華經(jīng)管、美國(guó)常青藤盟校的在校本科生共同參與,歷時(shí)3年,獲得了多項(xiàng)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)。一個(gè)奇點(diǎn)、兩大定律、三大路線圖,是奇點(diǎn)大學(xué)關(guān)于孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的**終的解決方案。一個(gè)奇點(diǎn)是學(xué)習(xí)基因,兩大定律是:家長(zhǎng)成功指數(shù)=認(rèn)知3×選擇2×方法,學(xué)習(xí)能力指數(shù)=PHT算法×刻意練習(xí)2,三大路線圖是家庭教育規(guī)劃路線圖、學(xué)習(xí)效率提升路線圖、學(xué)習(xí)意愿提升路線圖。學(xué)習(xí)基因是...

方式比較民主，能聽取孩子的意見，親子關(guān)系較融洽。期待型關(guān)心、愛護(hù)孩子，對(duì)孩子有較高的期望。要求過(guò)高，超出孩子的實(shí)際可能，有時(shí)往往期望會(huì)，導(dǎo)致親子關(guān)系不太和諧。嚴(yán)厲型較多限制子女的行為，常以強(qiáng)制性的懲罰方式迫使孩子屈從，親子關(guān)系緊張。嚴(yán)格型關(guān)心孩子，對(duì)孩子有一定的要求。往往以批評(píng)為主，表?yè)P(yáng)甚少，缺乏賞識(shí)。忽視型不關(guān)心也無(wú)要求，聽任孩子發(fā)展。以上列舉的只是幾種**性的家庭教育方式，家長(zhǎng)們可以自己進(jìn)行對(duì)照，看看自己教育子女的行為是屬于哪一類型，是否合理？孩子現(xiàn)在的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)是否與你的教養(yǎng)方式有關(guān)，你是否需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整？自測(cè)三、家庭狀況自測(cè)表評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：在每一題后為自己目前對(duì)孩子的教...

家庭教育(親子教育)已變成一個(gè)世界性的課題，有80%的家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學(xué)、緊張***、考試壓力、親子***、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、**濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、早戀早孕、**墮落、盲目追星、意志渙散、不擅理財(cái)、與老人***、自虐**、未成年合法權(quán)益、單親(或隔代)教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、**事件、青少年犯罪等問(wèn)題，親子情感與行為的困惑日夜嚴(yán)重，幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和方式受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，甚至破壞了社會(huì)的安定。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三元教育體系，組成了人生的教育系統(tǒng)，社會(huì)教育與學(xué)校教育開展的非常好，但是家庭教育在中國(guó)幾乎是一片空白。新聞網(wǎng)頁(yè)微信知乎...

”這種劃分界限的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)的，對(duì)家庭教育很有指導(dǎo)意義。在家庭教育中，強(qiáng)調(diào)要注意劃清某些界限，實(shí)際上就是要求父母在管教孩子時(shí)要掌握分寸、尺度，不論進(jìn)行哪個(gè)方面的教育，都要適度，適可而止，不得過(guò)頭，過(guò)分。過(guò)頭了，過(guò)分了，走上極端，就要產(chǎn)生相反的效果。這是家庭教育中必須做到，然而又是相當(dāng)困難的事，是一種教育藝術(shù)。朱慶瀾把劃清界限、掌握分寸稱作是“用個(gè)適中的法子”，這同陳鶴琴提出的“折其衷”、蘇聯(lián)馬卡連柯提出的“中庸之道”的主張是一致的，這個(gè)見解在家庭教育理論中是很有價(jià)值的。６．言行謹(jǐn)慎防微杜漸朱慶瀾注意到家庭教育是在日常生活中由父母言傳身教進(jìn)行的，父母的言行對(duì)孩子的影響常常是在無(wú)意中發(fā)揮作用...

“樣樣都要自己先做樣子”。他認(rèn)為，這是家庭教育的“根本法”，非常重要，決定家庭教育工作的成敗。他特別強(qiáng)調(diào)指出：“根本法子一錯(cuò)，什么（別的）教法都是無(wú)效的?！敝鞈c瀾的這種說(shuō)法是很深刻的。２．教育定要跟著小孩的程度現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，不同年齡階段的兒童，其心理特點(diǎn)不同，知識(shí)水平和接受能力不同。要教育好兒童：必須使教育工作符合兒童的年齡特征。朱慶瀾提出的“教育定要跟著小孩的程度”，就是這個(gè)意思。他形象地比喻說(shuō)：“教人的（即教育者），不跟著教的人（即受教育者）的程度走，好似主人請(qǐng)個(gè)吃素的客，卻是預(yù)備了一桌燕菜燒烤，主人只管費(fèi)了事，客卻沒有地方下箸”這個(gè)比喻十分貼切。教育孩子，脫離實(shí)際，徒勞無(wú)益...

孩子對(duì)父母的話也就比較容易聽進(jìn)去。同時(shí)，父母也應(yīng)該告訴孩子，自己是怎樣應(yīng)對(duì)困難、克服壓力的，給孩子樹立一個(gè)實(shí)際的榜樣，以增強(qiáng)孩子的勇氣和信心。16、關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。鼓勵(lì)孩子擁有***的興趣愛好，平時(shí)多參加一些集體活動(dòng)，這對(duì)疏導(dǎo)緩解孩子的心理壓力是大有好處的。父母應(yīng)該尊重孩子自己的意愿，根據(jù)他的興趣及所長(zhǎng)，理性地進(jìn)行選擇和培養(yǎng)。在大多數(shù)情況下，只要父母能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便會(huì)有效地緩解或消除孩子的心理壓力，使他們愉快地健康成長(zhǎng)。八、如何支持孩子迎考？考生家長(zhǎng)有無(wú)良好心態(tài)，也是學(xué)***揮正?？汲龊贸煽?jī)的重要因素之一?！白鹬亍眲t是父母調(diào)整心態(tài)的有效努力途徑。主要包括：17...

如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞；如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心；如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨；如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜地生活；如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)；如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了真理和公正。對(duì)照一下你的孩子的生活環(huán)境，他（她...

一半是望兒子好，一半也有個(gè)要兒子替我掙個(gè)名譽(yù)的心。想到將來(lái)（揚(yáng)名顯親），已算是私心。如果因?yàn)橄霋曜约旱拿u(yù)，就不顧兒子的死活，不管他年紀(jì)到了未有，聰明長(zhǎng)夠了未有，一味硬逼著往前進(jìn)，或是把兒子聰明弄塞，或是把身體弄壞，那就是做父母的害了好孩子?！边@番話很中肯，于***也有現(xiàn)實(shí)意義，值得家長(zhǎng)深思?！敖逃ㄒ『⒌某潭取?，從教育學(xué)理論看，實(shí)際上就是循序漸進(jìn)量力而行的原則。對(duì)此，朱慶瀾具體地闡述了這個(gè)原則的要求。他說(shuō)：“孩子話尚說(shuō)得不清楚，不可太忙教他認(rèn)字。他有認(rèn)十個(gè)字的力量（能力），只教他認(rèn)五個(gè)，不僅不要用盡他的力量，并且替他留點(diǎn)余地，叫他心里舒服。教一回不懂得，耐著心再教。不但打罵不得...

在應(yīng)考期間對(duì)自己的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)方式有自己的應(yīng)對(duì)方式。家長(zhǎng)應(yīng)在尊重他們意愿的前提下給予一定的建議和幫助，給予啟發(fā)和探討，而不是一味要求孩子按照家長(zhǎng)的意愿辦，如果一意孤行，不*為難孩子，也不可能困難以如愿而出現(xiàn)家長(zhǎng)心理失衡。20、尊重孩子的結(jié)果。在應(yīng)考的**后階段，對(duì)于每次考試的成績(jī)，家長(zhǎng)都應(yīng)在尊重現(xiàn)實(shí)結(jié)果的基礎(chǔ)上和孩子探討如何鞏固或改進(jìn)。尤其是當(dāng)孩子失敗的時(shí)候，更應(yīng)該注意如何合理地失敗的結(jié)果。不要任意推斷，把孩子某些方面的不足誤認(rèn)為***的挫折，使孩子在關(guān)鍵時(shí)刻喪失信心。更需要注意的是不要橫加指責(zé)孩子，這樣不*難以激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，而且會(huì)引發(fā)家長(zhǎng)自己的情緒波動(dòng)和心境低落。這些都可能構(gòu)成...

”這種劃分界限的標(biāo)準(zhǔn)是科學(xué)的，對(duì)家庭教育很有指導(dǎo)意義。在家庭教育中，強(qiáng)調(diào)要注意劃清某些界限，實(shí)際上就是要求父母在管教孩子時(shí)要掌握分寸、尺度，不論進(jìn)行哪個(gè)方面的教育，都要適度，適可而止，不得過(guò)頭，過(guò)分。過(guò)頭了，過(guò)分了，走上極端，就要產(chǎn)生相反的效果。這是家庭教育中必須做到，然而又是相當(dāng)困難的事，是一種教育藝術(shù)。朱慶瀾把劃清界限、掌握分寸稱作是“用個(gè)適中的法子”，這同陳鶴琴提出的“折其衷”、蘇聯(lián)馬卡連柯提出的“中庸之道”的主張是一致的，這個(gè)見解在家庭教育理論中是很有價(jià)值的。６．言行謹(jǐn)慎防微杜漸朱慶瀾注意到家庭教育是在日常生活中由父母言傳身教進(jìn)行的，父母的言行對(duì)孩子的影響常常是在無(wú)意中發(fā)揮作用...

4、要多和孩子一起歡笑：因?yàn)樾β暷茏尯⒆痈訜釔凵睿灰龑?dǎo)孩子積極、輕松、愉快地看待事物。5、不要把孩子未曾實(shí)現(xiàn)的理想強(qiáng)加在孩子身上。6、對(duì)孩子適當(dāng)?shù)膽土P也是需要的，不要護(hù)孩子的短。7、教育并不一定只講道理，適當(dāng)可以采取一些強(qiáng)硬措施。8、每天思考至少一個(gè)關(guān)于孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題。9、教會(huì)孩子微笑，微笑面對(duì)生活的一切，微笑面對(duì)人生。10、要常換位思考孩子的所做、所想。思考：假如我是還的話，我將會(huì)怎樣？11、給孩子一定的空間和自由，同時(shí)給一定的壓力和責(zé)任！12、從來(lái)不說(shuō)孩子比別的孩子差。13、絕不用辱罵來(lái)懲罰孩子。14、不要當(dāng)眾批評(píng)和嘲笑孩子，以免讓他失去自信。15、給孩子一些私人空間。16、給...

“就無(wú)論何事都聽他自由”；一教他守規(guī)矩，“就無(wú)論何事都不準(zhǔn)他自由”。這是家庭教育中常常出現(xiàn)的兩種偏向。”其實(shí)，活潑同放肆，規(guī)矩同呆板，二者大有區(qū)別。朱慶瀾說(shuō)：“有規(guī)矩的自由叫活潑：沒有規(guī)矩的自由叫放肆；不放肆叫做規(guī)矩，不活潑叫做呆板。”他的這種分法是科學(xué)的，因?yàn)轶w現(xiàn)了辯證法的思想。他運(yùn)用比喻進(jìn)一步解釋說(shuō)：“比如牧牛場(chǎng)，周圍把鐵柵攔起來(lái)，牛在柵里吃草喝水，東奔西跑，這叫做活潑，放牛的不好干涉他；如果跳出柵外，就是放肆，不干涉就不能了。不準(zhǔn)牛出柵，這就是規(guī)矩，如果在柵里，也不準(zhǔn)他吃草飲水，也不準(zhǔn)他東奔西跑，定要把個(gè)動(dòng)物里的牛，變成植物里的木頭，如此就是呆板了?！彼f(shuō)：“教小孩的意思也同牧牛...

在這其中，**關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。有的家長(zhǎng)一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞，用這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子往往是軟弱無(wú)能的。8、培養(yǎng)孩子**思考的能力。有的孩子很懶，很依賴父母，什么事都要問(wèn)，家長(zhǎng)也是有問(wèn)必答。事實(shí)上，家長(zhǎng)對(duì)待孩子提出的問(wèn)題，凡是孩子能夠去思考的，你就引導(dǎo)他去思考。只有這樣孩子才會(huì)真正意識(shí)到有的事情是應(yīng)該由自己來(lái)承擔(dān)，由自己來(lái)考慮，由自己來(lái)決定。六、如何讀懂孩子內(nèi)心的壓抑？不*成年人有壓力，孩子也不例外，家長(zhǎng)要能夠清楚孩子壓抑時(shí)的表現(xiàn)。9、不安的睡眠。如果你的孩子經(jīng)常***，那一定是有什么事情在困擾著他。建議在睡前和你的孩子聊天，讓他能有一個(gè)機(jī)...

是開啟孩子10倍速學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第二曲線。奇點(diǎn)大學(xué)以學(xué)習(xí)基因?yàn)檫壿嬈纥c(diǎn),開創(chuàng)性的構(gòu)建了創(chuàng)新的學(xué)習(xí)力理論體系,以兩大定律和三大路線圖構(gòu)建了家長(zhǎng)自我進(jìn)化和孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的方法論。奇點(diǎn)大學(xué)原創(chuàng)研發(fā)的“中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升解決方案”,是思考背后的思考、規(guī)律背后的規(guī)律、方法背后的方法,是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的10倍速方程式、10倍速方法論、10倍速童子功?！爸行W(xué)生學(xué)習(xí)力提升解決方案”是普惠性教育產(chǎn)品,希望能幫助到億萬(wàn)中國(guó)家庭。“中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升解決方案”由奇點(diǎn)家長(zhǎng)大學(xué)和學(xué)習(xí)力訓(xùn)練營(yíng)兩部分構(gòu)成。奇點(diǎn)家長(zhǎng)大學(xué)旨在升維家長(zhǎng)的家庭教育認(rèn)知、升級(jí)家長(zhǎng)的家庭教育能力,培養(yǎng)孩子贏在未來(lái)的學(xué)習(xí)力。而學(xué)習(xí)力訓(xùn)練營(yíng)由時(shí)間管理訓(xùn)...

【慧聰教育網(wǎng)】**無(wú)情人有情，抗擊**的特殊時(shí)期，各行業(yè)都在盡自己的力量支援湖北。近期有媒體關(guān)注到家庭教育行業(yè)**者的知行華夏(KDC行華夏)聯(lián)合湖北省教育廳關(guān)工委家庭教育中心及教育部關(guān)工委家庭教育中心，為湖北省的學(xué)生家長(zhǎng)專項(xiàng)設(shè)計(jì)了小學(xué)和初高中學(xué)段的家庭教育網(wǎng)絡(luò)公益課程，幫助在這個(gè)特殊時(shí)期省內(nèi)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好假期與正式開學(xué)的銜接。知行華夏在公益課程中設(shè)有**專題，告訴大家隔離期間如何做到“不焦慮”;如何引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)生命;提高孩子在家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率;用游戲的方式讓孩子了解與預(yù)防**狀病毒;包括面對(duì)重大**，應(yīng)該如何正確應(yīng)對(duì)孩子的恐慌等短音頻課，讓家長(zhǎng)和孩子能從...

幫家長(zhǎng)和孩子穩(wěn)定心態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)支持國(guó)家教育。2019年期間，在下線為北京市及其他省市的中小學(xué)和幼兒園的家長(zhǎng)們做了近上百場(chǎng)的公益講座，還為多所**大學(xué)學(xué)生講授有關(guān)：宿舍人際關(guān)系如何處理等專題講座。并參加了宋慶齡基金會(huì)的扶貧項(xiàng)目，為寧夏彭陽(yáng)縣的干部職工、教師學(xué)生和家長(zhǎng)們做了多場(chǎng)家庭教育專場(chǎng)宣講。在“KDC知行華夏”課程平臺(tái)里我們了解到每周都會(huì)有面對(duì)中小學(xué)生的家長(zhǎng)及個(gè)人成長(zhǎng)方面的公益課程。聽課的家長(zhǎng)們需要心理幫助的時(shí)候，他們也提供心理咨詢方面等支持。作為國(guó)內(nèi)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)**的家庭教育機(jī)構(gòu)，知行華夏有16年來(lái)大量案例實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累。堅(jiān)持以和諧共生、品格為尊、自我教育成才等理念;融合了家庭教育學(xué)、...

家庭教育(親子教育)已變成一個(gè)世界性的課題，有80%的家庭存在著不同程度的青少年心智障礙、逃課厭學(xué)、緊張***、考試壓力、親子***、離家出走、網(wǎng)絡(luò)成癮、**濫用、就業(yè)困惑、性問(wèn)題、早戀早孕、**墮落、盲目追星、意志渙散、不擅理財(cái)、與老人***、自虐**、未成年合法權(quán)益、單親(或隔代)教育、團(tuán)體斗毆、傷害事故、**事件、青少年犯罪等問(wèn)題，親子情感與行為的困惑日夜嚴(yán)重，幾十年、甚至幾百年的家庭教育觀念和方式受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，甚至破壞了社會(huì)的安定。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三元教育體系，組成了人生的教育系統(tǒng)，社會(huì)教育與學(xué)校教育開展的非常好，但是家庭教育在中國(guó)幾乎是一片空白。新聞網(wǎng)頁(yè)微信知乎...

每個(gè)孩子的意志力強(qiáng)弱不同，家長(zhǎng)從孩子實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)意志力強(qiáng)弱中的弱點(diǎn)。如有的孩子做事情虎頭蛇尾，這種孩子意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)在確定目標(biāo)、確定行動(dòng)階段，而弱點(diǎn)在于堅(jiān)持性和自制力上。對(duì)待這樣的孩子，在確定目標(biāo)之后，要經(jīng)常提醒他克服困難堅(jiān)持下去，并在行動(dòng)時(shí)幫助孩子正視困難，克服困難，家長(zhǎng)要加大管理、督促的力度。2、幫助孩子制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃。目的的性質(zhì)決定人的意志力。目標(biāo)必須明確而適當(dāng)，越明確具體，越能有的放矢，堅(jiān)持到底。過(guò)高或過(guò)易的目標(biāo)不利于錘煉孩子的毅力。目標(biāo)一經(jīng)確定，就必須擬定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。家長(zhǎng)要幫助孩子正確分析實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的主客觀條件，理智地分析各種因素，權(quán)衡利弊，才能確定既能達(dá)到...

會(huì)虎頭蛇尾、有頭無(wú)尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母親也要有檢查、督促以及對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。3、適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處。提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)孩子**思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。家庭面臨一些困難和矛盾時(shí)，有時(shí)可以讓孩子共同參與討論如何解決，增強(qiáng)孩子對(duì)家庭的責(zé)任心。4、對(duì)于孩子的過(guò)失，應(yīng)鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。孩子有過(guò)失，往往是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他急于求助，而此時(shí)明白的道理有可能刻骨銘心。當(dāng)然，再這種時(shí)候，父母應(yīng)當(dāng)保持冷靜，盡量不要大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是講清道理，明確指出彌補(bǔ)過(guò)失的辦法。家長(zhǎng)處理得當(dāng)，孩子就會(huì)吃一...

家庭對(duì)一個(gè)人性格形成和發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的影響。家庭把遺傳基因傳送給后代，家庭又是兒童的**初環(huán)境。家庭是孩子的天然學(xué)校，父母是孩子的***位老師，家庭教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，既是啟蒙教育，也是終身教育。所以說(shuō)，家庭教育對(duì)于孩子的影響是非常大的，那么，作為父母來(lái)說(shuō)，該如何對(duì)孩子進(jìn)行良好的家庭教育呢?聽聽以下老師的講解吧。一、建立完整幸福的家庭在一個(gè)幸福的家庭里生活的孩子，往往生活的更快樂(lè)，更健康。完整幸福的家庭帶給孩子的影響是潛移默化的。由于我是一名教師，每天都會(huì)接觸到很多孩子，有不少有這樣或者那樣問(wèn)題的孩子，縱觀這些學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因，大部分都與其自身的家庭環(huán)境有關(guān)。二、樹立正確的教育方法...

在這其中，**關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。有的家長(zhǎng)一見到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞，用這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的孩子往往是軟弱無(wú)能的。8、培養(yǎng)孩子**思考的能力。有的孩子很懶，很依賴父母，什么事都要問(wèn)，家長(zhǎng)也是有問(wèn)必答。事實(shí)上，家長(zhǎng)對(duì)待孩子提出的問(wèn)題，凡是孩子能夠去思考的，你就引導(dǎo)他去思考。只有這樣孩子才會(huì)真正意識(shí)到有的事情是應(yīng)該由自己來(lái)承擔(dān)，由自己來(lái)考慮，由自己來(lái)決定。六、如何讀懂孩子內(nèi)心的壓抑？不*成年人有壓力，孩子也不例外，家長(zhǎng)要能夠清楚孩子壓抑時(shí)的表現(xiàn)。9、不安的睡眠。如果你的孩子經(jīng)常***，那一定是有什么事情在困擾著他。建議在睡前和你的孩子聊天，讓他能有一個(gè)機(jī)...

每個(gè)孩子的意志力強(qiáng)弱不同，家長(zhǎng)從孩子實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)意志力強(qiáng)弱中的弱點(diǎn)。如有的孩子做事情虎頭蛇尾，這種孩子意志品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)在確定目標(biāo)、確定行動(dòng)階段，而弱點(diǎn)在于堅(jiān)持性和自制力上。對(duì)待這樣的孩子，在確定目標(biāo)之后，要經(jīng)常提醒他克服困難堅(jiān)持下去，并在行動(dòng)時(shí)幫助孩子正視困難，克服困難，家長(zhǎng)要加大管理、督促的力度。2、幫助孩子制定切實(shí)可行的目標(biāo)和計(jì)劃。目的的性質(zhì)決定人的意志力。目標(biāo)必須明確而適當(dāng)，越明確具體，越能有的放矢，堅(jiān)持到底。過(guò)高或過(guò)易的目標(biāo)不利于錘煉孩子的毅力。目標(biāo)一經(jīng)確定，就必須擬定切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃。家長(zhǎng)要幫助孩子正確分析實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的主客觀條件，理智地分析各種因素，權(quán)衡利弊，才能確定既能達(dá)到...

他說(shuō)：“無(wú)論什么教育，教育人（即教育者）都要將自己身子做個(gè)樣子與學(xué)生看。不能只憑一個(gè)口，隨便說(shuō)個(gè)道理，學(xué)生就會(huì)信的?！彼ㄟ^(guò)學(xué)校教育和家庭教育的對(duì)比，指出家長(zhǎng)的以身作則尤為重要。他說(shuō)：“不過(guò)學(xué)堂的先生，不是終日同學(xué)生在一處的。比如教學(xué)生不要吃煙，督著學(xué)生的時(shí)候，先生自然不吃。背開學(xué)生的時(shí)候，論理自然也不該吃，只是學(xué)生不在面前，先生偶爾吃兩口煙，學(xué)生還不曉得，還不要緊”。在家庭里，情況就不同了：“***到晚，（父母）同兒女在一處，—舉一動(dòng)，兒女都把你監(jiān)管著的。比如，教兒女不要吃煙，父母斷斷不可吃煙。如果父母吃了煙，不但叫兒女疑心。煙是吃得的，父母叫我不要吃，是騙我的，從此就不信父母的話，...

這終將是失敗的“成功”。哈佛大學(xué)教授加德納研究發(fā)現(xiàn)，人具有空間、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、邏輯、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、交際等多元智能，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是不同的。家長(zhǎng)只要讓孩子發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢(shì)，每個(gè)孩子都可以獲得成功的體驗(yàn)。五、怎樣學(xué)會(huì)賞識(shí)你的孩子？賞識(shí)在教育中意義重大。因?yàn)橘p識(shí)緊緊抓住了情感因素，使人產(chǎn)生愉快的感覺，由外到內(nèi)的正向激勵(lì)能滿足孩子內(nèi)心的積極因素，形成肯定自我的意識(shí)。這種肯定自我的多次沉淀，就會(huì)積累孩子的成功感，打下自信的基礎(chǔ)，不斷走向成功。1、賞識(shí)教育是一種教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育。它的奧秘在于承認(rèn)差異、允許失敗，堅(jiān)信孩子總有***會(huì)堅(jiān)定地邁出***步、第二步。也正是這種允許失敗，不怕失敗，使...

古今中外，著書立說(shuō)指導(dǎo)家庭教育的，一般都是文人學(xué)者，可在我國(guó)民國(guó)初年，有一部名為《家庭教育》的專著，卻是出自當(dāng)時(shí)一位**之手，那就是原廣東省**朱慶瀾先生。朱慶瀾是行伍出身，肩負(fù)一省之行政重任，為什么要親自撰寫家庭教育著作呢？他在該書的“前言”中說(shuō)，“中國(guó)本是極大極強(qiáng)的國(guó)，因何變成這樣全無(wú)出色的地位？并非國(guó)不好，實(shí)在是人不好。天生人人都是好的，所以不好的緣故，都由于自小未曾受過(guò)好的教育。照此看來(lái)，要把中國(guó)變強(qiáng)，非把中國(guó)的小孩好好教育起來(lái)，中國(guó)永無(wú)翻身的日子。我做廣東的**，就是廣東一家的家長(zhǎng)，家家的小孩，做**都應(yīng)該幫著教育。只是地方太大，功夫來(lái)不及。因此，編寫了一本家庭教育的白話（文...