練字其實(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，先慢后快，再慢，再快！這個(gè)過(guò)程中，特別是前階段，字是在好和壞中反復(fù)的循環(huán)，不斷變化的。一、要注意硬筆練習(xí)的用筆方法。我們?cè)趯戜摴P字時(shí)，沒(méi)有像毛筆那樣復(fù)雜，不需要逆筆、方圓、轉(zhuǎn)折等動(dòng)作。二、橫畫和豎畫(垂露豎畫)基本上是三個(gè)步驟采完成，即：按筆、行筆、頓筆。三、章法布局：也就是行距與字距的安排，要整齊、行距盡量相等。四、有些筆畫要寫出生動(dòng)、靈氣：比如捺畫分為斜捺和平捺，還有反捺(也叫長(zhǎng)點(diǎn))。斜捺時(shí)與撇畫起平衡對(duì)稱的作用。平捺通常用在一個(gè)字的下部起穩(wěn)定作用。五、一個(gè)字中重復(fù)筆畫的處理：如果在一個(gè)字中，筆畫重復(fù)出現(xiàn)，要注意書寫區(qū)別，錯(cuò)落有致。比如同形并疊的處理，重橫(一個(gè)字有兩橫或以上)短橫取仰勢(shì)，長(zhǎng)橫取俯勢(shì)。這個(gè)有一定難度，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，做到熟能生巧先多觀察，再動(dòng)筆。六、左右、上下要說(shuō)話上意思是說(shuō)，寫字的時(shí)候，要注意行間氣息。上下左右的安排要適當(dāng)。寫一幅字的時(shí)候，不要被周圍的框架束縛了視覺(jué)印象很重要。如果寫得密密麻麻，滿紙都是字，那就不好看了也就沒(méi)什么藝術(shù)感了，看起來(lái)也十分不舒服。因此，寫字的時(shí)候要在四周‘留下適當(dāng)?shù)目瞻祝@實(shí)際上也是書法作品中經(jīng)常講到的布局安排。美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)不同藝術(shù)品質(zhì)量和保護(hù)的要求。梁溪區(qū)國(guó)畫美術(shù)技能

現(xiàn)在小學(xué)生的家庭作業(yè)一般都需要家長(zhǎng)檢查簽字，有些低年級(jí)的學(xué)生在寫作業(yè)過(guò)程中還需要家長(zhǎng)一直陪同。很多學(xué)生的書寫可以用“慘不忍睹”來(lái)形容，龍飛鳳舞；歪歪扭扭；差錯(cuò)連篇。于是家長(zhǎng)們就開(kāi)始納悶，孩子在練字的時(shí)候?qū)懙猛ふζ恋模傻阶鳂I(yè)本上就完全變樣了。有些家長(zhǎng)就開(kāi)始松懈，要么對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生懷疑，要么強(qiáng)硬要求孩子反復(fù)擦除直到寫好。其實(shí)這是學(xué)生在初學(xué)練字階段出現(xiàn)的“練字”與“寫字”分離，寫歸寫，練歸練。寫字是學(xué)生的日常習(xí)慣性活動(dòng)，課堂練習(xí)要寫字，課余練習(xí)要寫字。練字一般卻是長(zhǎng)期班每周一次課，一次也就2個(gè)小時(shí)，假期班也就是三個(gè)周，對(duì)于兩種書寫習(xí)慣的“拔河”，明顯“寫字”習(xí)慣勝于“練字”習(xí)慣。作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,寫字求快不求美?，F(xiàn)在的小學(xué)生基本上只要上了二年級(jí)就會(huì)比一年級(jí)加大一倍的書寫量，練習(xí)的生字難度也很大提高。“練字”與“寫字”的分岔用學(xué)生的話說(shuō)，如果像練字那樣認(rèn)認(rèn)真真工工整整寫的話，作業(yè)不知道什么時(shí)候才能完成，不完成作業(yè)麻煩可就大了。 宜興少兒美術(shù)技能美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)不同藝術(shù)市場(chǎng)和銷售渠道的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前我國(guó)學(xué)術(shù)界和教育界雖然也開(kāi)始意識(shí)到知覺(jué)、想象、情感、直覺(jué)等感性素質(zhì)具有重要價(jià)值，但是，對(duì)人的感性素質(zhì)的研究不夠，在整體上重視更不夠。許多人還是停留在“文以載道”的觀念上來(lái)看待美育，有意無(wú)意地把美育作為以藝術(shù)的形式灌輸抽象道德的途徑。我們身處一個(gè)以創(chuàng)新**發(fā)展的時(shí)代，青年的創(chuàng)造力與他們的感知、想象、情感、直覺(jué)等感性素質(zhì)有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，美育作為感性教育對(duì)于發(fā)展國(guó)民創(chuàng)造力、推動(dòng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要價(jià)值，感覺(jué)遲鈍、想象貧乏、情感枯竭的一代，一定是缺乏創(chuàng)造力的一代。美育作為感性教育，并不是非理性的教育，更不是排斥理性的教育，美育所要發(fā)展的感性是和理性相互協(xié)調(diào)、相互包含、相互促進(jìn)的感性。這是席勒美育觀的深刻之處。人的感性固然與肉體、生理息息相關(guān)，但美育要發(fā)展的感性不等同于本能欲望，也不僅***于感官活動(dòng)，它不脫離肉體卻又超越了生理層面，包含了精神的維度，因此，它是一個(gè)貫通了肉體和精神的個(gè)體性概念。

1美育教育讓孩子熱愛(ài)生活日常生活是美育教育的豐富源泉，凱洛夫說(shuō)過(guò)“在兒童美育中起著重大作用是他們對(duì)周圍環(huán)境的無(wú)知無(wú)覺(jué)”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的育人環(huán)境，使孩子潛移默化受到熏陶，是對(duì)孩子進(jìn)行美育的重要途徑，讓孩子在日常生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美，行為美，生活美等。對(duì)孩子進(jìn)行美育，就要不斷地培養(yǎng)孩子對(duì)美好事物的追求，使他們熱愛(ài)生活，樂(lè)觀自信，具有高尚的情感。在幫助他們欣賞美、表現(xiàn)美的過(guò)程中，要有意識(shí)地讓他們用眼睛認(rèn)真的觀察。用耳朵仔細(xì)的傾聽(tīng)，要讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦表現(xiàn)他的感受，表現(xiàn)出他的想象和思考，這樣的美育方式不僅可以開(kāi)闊孩子的眼界，豐富他們的知識(shí)面，還可以促進(jìn)他們智力的發(fā)展。2美育教育塑造孩子美好心靈      在幼兒時(shí)期，對(duì)孩子心靈塑造是相當(dāng)?shù)闹匾悦绖?dòng)人，以情感人，多向孩子講一些好人好事，可以使孩子學(xué)到助人為樂(lè)，勇敢頑強(qiáng)的精神。可以使孩子領(lǐng)略**小我，完成大我的道理，會(huì)更加的熱愛(ài)社會(huì)，這樣孩子的情感就得到了升華；其次，經(jīng)常帶著孩子參觀名勝古跡，游覽名山大川，可以使孩子熱愛(ài)生活，更重要的是能激起他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。對(duì)于塑造孩子的美好心靈來(lái)說(shuō)，“寓教于美”的效果是比較好的。    美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地表達(dá)自己的情感和思想。

美育是培養(yǎng)整體人格的教育，美育又是創(chuàng)造教育，培養(yǎng)**性和創(chuàng)造性。美育是審美教育的簡(jiǎn)稱，由十八世紀(jì)德國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家席勒在《關(guān)于人的審美教育的書信》（我們一般翻譯為《美育書簡(jiǎn)》或《審美教育書簡(jiǎn)》）中所創(chuàng)。盡管美育這個(gè)概念是由德國(guó)人在十八世紀(jì)提出來(lái)的，但是人類關(guān)于美育的思想?yún)s源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，王國(guó)維的《孔子之美育主義》一文就是以席勒的美育理論闡發(fā)中國(guó)孔子美育思想的典范之作。而且，席勒之后，歐美國(guó)家論述美育的論著并不多見(jiàn)，遠(yuǎn)不如研究藝術(shù)教育的多，但是在中國(guó)，美育研究方興未艾，“美育”還經(jīng)常出現(xiàn)在**、***的重要文件中，實(shí)施美育成為國(guó)家意志。美育回應(yīng)時(shí)代需求，又具有了新的意義。美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)不同藝術(shù)法律和規(guī)定的要求。錫山區(qū)彩鉛美術(shù)

美術(shù)培訓(xùn)可以幫助您更好地應(yīng)對(duì)不同藝術(shù)媒體和平臺(tái)的要求。梁溪區(qū)國(guó)畫美術(shù)技能

近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視美育工作，美育是我國(guó)學(xué)***展教育方針的組成部分。美育是培養(yǎng)學(xué)生審美觀念和審美能力的教育，只有教育學(xué)生在自然界中、社會(huì)中、藝術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，學(xué)生才能夠在生活中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。****在全國(guó)教育大會(huì)上講道：“要***加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)?！迸囵B(yǎng)德智體美勞***發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不能沒(méi)有美育，而美育實(shí)施的主陣地在課堂。過(guò)去我多次講過(guò)，課堂是培養(yǎng)人才的主渠道，做好美育工作，必須抓住課堂這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以教學(xué)審美化培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)。中國(guó)教育歷來(lái)非常重視美育，要在教學(xué)中滲透中華***傳統(tǒng)文化的美育傳統(tǒng)?？鬃犹岢摹岸Y樂(lè)射御書數(shù)”六藝，把禮樂(lè)放在頭兩位，以樂(lè)輔禮，把藝術(shù)與道德聯(lián)系在一起。蔡元培在民國(guó)初期的教育方針中提出“以美育代宗教”。魯迅也十分重視美育，他指出美術(shù)有三方面目的和效果：“表見(jiàn)文化”“輔翼道德”“救援經(jīng)濟(jì)”。這都說(shuō)明美育與人文、德育是緊密相聯(lián)的，充分說(shuō)明美育的育人價(jià)值。梁溪區(qū)國(guó)畫美術(shù)技能

江陰市尚意書畫培訓(xùn)服務(wù)有限公司是一家青少年書畫培訓(xùn)、成人書畫培訓(xùn)及其他培訓(xùn)（不含發(fā)證，不含國(guó)家統(tǒng)一認(rèn)可的職業(yè)證書類培訓(xùn)）；組織文化藝術(shù)交流活動(dòng)；文化藝術(shù)創(chuàng)意服務(wù)；文化藝術(shù)咨詢（不含投資咨詢、教育咨詢）；文化用品銷售、電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)等。的公司，是一家集研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。公司自創(chuàng)立以來(lái)，投身于硬筆，毛筆，素描動(dòng)漫，國(guó)畫，是教育培訓(xùn)的主力軍。尚意書畫繼續(xù)堅(jiān)定不移地走高質(zhì)量發(fā)展道路，既要實(shí)現(xiàn)基本面穩(wěn)定增長(zhǎng)，又要聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型再突破。尚意書畫創(chuàng)始人耿昊，始終關(guān)注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠(chéng)為客戶提供良好的服務(wù)。