是開啟孩子10倍速學習成長的第二曲線。奇點大學以學習基因為邏輯奇點,開創(chuàng)性的構建了創(chuàng)新的學習力理論體系,以兩大定律和三大路線圖構建了家長自我進化和孩子學習成長的方法論。奇點大學原創(chuàng)研發(fā)的“中小學生學習力提升解決方案”,是思考背后的思考、規(guī)律背后的規(guī)律、方法背后的方法,是孩子學習成長的10倍速方程式、10倍速方法論、10倍速童子功。“中小學生學習力提升解決方案”是普惠性教育產(chǎn)品,希望能幫助到億萬中國家庭?！爸行W生學習力提升解決方案”由奇點家長大學和學習力訓練營兩部分構成。奇點家長大學旨在升維家長的家庭教育認知、升級家長的家庭教育能力,培養(yǎng)孩子贏在未來的學習力。而學習力訓練營由時間管理訓練營、10倍速學習效率訓練營、10倍速學習動能訓練營、OKR學習法訓練營四大訓練營組成。奇點大學,為家庭教育賦能。奇點大學每年上新100節(jié)家庭教育課程,每節(jié)15分鐘,主力師資為北大、清華和美國前列名校的超級學霸及其家長,通過他們分享學習力的內生密碼,為家庭教育構建底層邏輯。奇點大學,為孩子學習賦能。時間管理訓練營、10倍速學習效率訓練營、10倍速學習動能訓練營、OKR學習法訓練營是奇點大學的四大爆款學習訓練營。親子關系的良好基礎，在不同年代各不相同。正定家庭教育方式關注

    ”這種劃分界限的標準是科學的，對家庭教育很有指導意義。在家庭教育中，強調要注意劃清某些界限，實際上就是要求父母在管教孩子時要掌握分寸、尺度，不論進行哪個方面的教育，都要適度，適可而止，不得過頭，過分。過頭了，過分了，走上極端，就要產(chǎn)生相反的效果。這是家庭教育中必須做到，然而又是相當困難的事，是一種教育藝術。朱慶瀾把劃清界限、掌握分寸稱作是“用個適中的法子”，這同陳鶴琴提出的“折其衷”、蘇聯(lián)馬卡連柯提出的“中庸之道”的主張是一致的，這個見解在家庭教育理論中是很有價值的。６．言行謹慎防微杜漸朱慶瀾注意到家庭教育是在日常生活中由父母言傳身教進行的，父母的言行對孩子的影響常常是在無意中發(fā)揮作用的。因此，他提出父母在孩子面前一定要言行謹慎。他舉例說：“小孩在面前，父母對人說某家小孩太蠢。小孩聽見這句話，就生出驕傲的心。對著人說某家父親富貴，他兒子穿的衣服頂講究，這句話小孩聽見，又會生出羨慕虛榮體面的心。對著富貴人，父母格外恭敬，小孩看見，就會生出一種勢力心。對著貧**，父母有意糟蹋，小孩看見，又會生出一種刻薄心?！敝鞈c瀾這是說，父母對孩子的教育和影響，在大量情況下并不是有意識的。然而。井陘礦區(qū)家庭教育方式方法論如何能在提高孩子體驗感的情況下，仍然達到我們所期望的功能性目標？

    對申請者的條件和資格并沒有全國性的統(tǒng)一規(guī)定，各州教育局可根據(jù)本州教育水平及家庭教育實際情況對家庭教育指導師申請條件進行規(guī)定和限制。所以，各州家庭教育指導師的學歷、能力、水平、素質等條件參差不齊。為了推動家庭教育指導師職業(yè)的科學化、專業(yè)化發(fā)展，2006年，美國家庭關系委員會(NationalCouncilonFamilyRelations)***對家庭教育指導師的申請資格做出了全國性的基本規(guī)定：家庭教育指導師資格申請者應獲取學士或學士以上學位；若所獲學位屬家庭教育或兒童教育領域，還須具備兩年或兩年以上的與家庭教育有關的實踐經(jīng)歷；若其學位與家庭教育或兒童教育無關，則須具備五年或五年以上與家庭教育有關的實踐或工作經(jīng)歷。?按照法律，美國各州甚至縣在參照國家規(guī)定的同時都有權根據(jù)當?shù)貙嶋H狀況對指導師申請資格做出契合地方實際的特殊規(guī)定。密蘇里州規(guī)定申請家庭教育指導師資格者必須符合以下條件之一：一是本文系河南省教育廳2014年度人文社科規(guī)劃課題“美國家庭教育指導師及其對中國家庭教育的啟示”(編號2014一gh一251)的階段性研究成果。161獲得四年或四年以上學制的學士或學士以上學位，所學專業(yè)為基礎教育、特殊教育、學前教育、家政學等。

    社會上一些熱衷于家庭教育指導服務的人士和志愿者大多沒有家庭教育及其相關專業(yè)背景或沒有經(jīng)過系統(tǒng)的家庭教育理論培訓；一些曾具有“心理咨詢師”職業(yè)資格的人從事家庭教育指導并不具有家庭教育專業(yè)常識，家庭教育指導的“心理學化”難免忽視多因素對家庭教育的影響，甚至對家長形成誤導；更有少數(shù)人把家庭教育指導和服務作為牟利的手段，具有很強的功利性。4、培訓市場不規(guī)范，以營利為目的的民間培訓機構持續(xù)擴張家庭教育是國民教育體系的重要組成部分，在我國得到***認同。但是家庭教育指導者培訓作為一項“師資”培訓，并沒有相應的準入“門檻兒”。近年來，以家庭教育指導者培訓為主要內容的各類機構比比皆是，以“中華”“中國”“全國”“國際”、國家相關機構等名義頒發(fā)家庭教育“指導師”“高級指導師”“講師”等證書五花八門。有的表面看似科學規(guī)范的運營、管理，有培訓“模塊”，實則在**隊伍、培訓內容、教材編纂等諸多方面存在種種問題和缺陷。也有的與地方的教育行政部門、婦聯(lián)等主管家庭教育的機構合作，使自身的名義“正規(guī)化”，**用于家庭教育事業(yè)的大量專項資金納入了私人腰包。更為嚴重的問題是，一些有違科學性、系統(tǒng)性的培訓內容。這當中，有兩個關鍵因素，一是溝通，二是順暢。

    幼兒園教師開展家庭教育指導工作時必須遵循以下原則：堅持正確導向。針對當前許多家長普遍存在的非理性家庭教育行為，幼兒園家庭教育指導一定要注意引導正確的方向，“導什么”“怎么導”，這是必須體現(xiàn)專業(yè)性和科學性的。幼兒園開展的家庭教育指導必須符合國家***發(fā)展的教育方針和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，重在幫助家長澄清錯誤觀點，樹立科學的教育觀和兒童觀，普及正確的家庭教育方法，絕不能一味迎合家長的非理性需求，對家庭教育的不良現(xiàn)象推波助瀾。強調家長本位。家長是幼兒園開展家庭教育指導的主體，家庭教育指導一定要激發(fā)家長在家庭教育中的責任感和主動性，激勵家長自覺學習家庭教育的知識和方法，達成與幼兒共同成長的目的。幼兒園家庭教育指導必須從家長的角度出發(fā)，以家長為主體，通過豐富多元的家庭教育指導活動幫助家長更新教育觀念，掌握科學育兒的方法，從而不斷提高家長科學育兒的能力和水平。尤其要注意對不同層次和不同類型的家長進行指導，除了年輕父母外，祖輩家長也是當前幼兒園家庭教育指導的重要對象，其育兒觀念的更新更是迫在眉睫。重視成人學習。幼兒園開展家庭教育指導常會出現(xiàn)“雙方地位和信息不對等”的現(xiàn)象。孩子什么感受，父母沒有權利去定義，那是孩子自己的感受，需要我們去尊重。講解家庭教育方式

知識的故事性、趣味性，遠比知識與道理本身，更具體驗感，而孩子體驗感的提升，非常有助于親子溝通的順暢。正定家庭教育方式關注

    【慧聰教育網(wǎng)】作為比較大的民生工程，教育一直是**的關注焦點，今年有****委員提出建議開展家長教育，頒發(fā)“合格父母”上崗證隨**入學。消息經(jīng)媒體報道后，一度沖上微博熱搜，引發(fā)了網(wǎng)友熱烈的討論。“很多父母只做到了‘生’，并沒有做到‘養(yǎng)’?！薄拔覀冎活欀映升垼獠恢议L的言傳身教也很重要?！薄坝齼阂彩且婚T功課，需要不斷學習，才能給予孩子更好的陪伴。”對于父母來說，家庭教育就像是一場馬拉松，在孩子的每個成長階段里，家長們會遇到各式各樣的難題，想要提升家庭教育質量，其實還需要很多外界的合力。這其中，為了輔助家長更好地識別、鼓勵、支持與陪伴孩子，專注K12個性化1對1的教育機構――京翰教育**“優(yōu)勢養(yǎng)育”理論，幫助孩子與背后的家庭收獲幸福。京翰教育遵循每個孩子的成長與自我發(fā)展的關鍵規(guī)律，用優(yōu)勢養(yǎng)育的方法研究學員在哲學、人際、語言、邏輯、空間、運動、音樂、內省、自然等九大學習潛能，從感覺通道、思維模式、感知方式、解決風格、行動傾向、反應方式等六個角度來辨識孩子的學習風格，指導老師和家長識別、鼓勵、支持學員，激發(fā)內在學習動因，定制適合不同類型學員的個性化教學方案，滿足新時代學生個性化的學習需求。據(jù)了解。正定家庭教育方式關注

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