英倫風(fēng)校服的由來(lái)：據(jù)說(shuō)英國(guó)是世界上早出現(xiàn)校服的國(guó)家，深究這英國(guó)校服，它至少有將近五百年的歷史了，早大約出現(xiàn)在亨利八世時(shí)期。當(dāng)時(shí)的校服一律是藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色象征謙遜，英國(guó)人相信這個(gè)顏色能幫助孩子們從小就謙虛做人；當(dāng)然那時(shí)候藍(lán)色的布比較便宜也是一個(gè)重要原因。據(jù)說(shuō)到了19世紀(jì)，維多利亞女王突發(fā)奇想，將海軍制服改制成小王子與小公主們可以穿的樣式，王公貴族紛紛效仿為自己的孩子定制新衣裳，這就是如今英國(guó)貴族學(xué)校制服的雛形——難怪英國(guó)校服被這么有貴族范兒！但其實(shí)后來(lái)貴族學(xué)校的競(jìng)相攀比是與當(dāng)初英國(guó)統(tǒng)一校服的初衷有些背道而馳的。本意是想借統(tǒng)一服裝體現(xiàn)社會(huì)公平，平衡較差家境孩子的心理落差，但終校服分化還是成為了英國(guó)不同社會(huì)階層身份的一種體現(xiàn)。尤其是聞名私校伊頓公學(xué)，一套校服高達(dá)2000多英鎊，重要場(chǎng)合學(xué)生需穿著晚禮風(fēng)格燕尾服，平時(shí)則是剪裁合體的西裝和馬甲，學(xué)校努力培養(yǎng)著學(xué)生的紳士風(fēng)范。惠安校服定制廠家-勝良服飾。泉州初中校服廠
校服T恤面料知識(shí)：一、什么是克重?克重一般用來(lái)表示面料的厚薄程度克重越大衣服越厚。T恤克重一般在160克到220克之間，太薄會(huì)很透，太厚會(huì)悶熱，一般選擇180-280克重之間為佳。(短袖一般以180-220克為主這個(gè)厚度穿著剛好合適，長(zhǎng)袖T恤一般選擇260克面料，屬于加厚型)二、什么是支數(shù)?定義：公定重量為一磅重的棉紗所具有的長(zhǎng)度碼數(shù)。粗支紗：18支及以下的純棉紗線，主要用于織造粗厚織物或起絨起圈棉織物。中支紗：19-29支的純棉紗線。主要用于一般要求的針織服裝。細(xì)支紗：30-60支的純棉紗線。主要用于針棉織品。支數(shù)越高越柔軟，T恤一般為21和32支。福建省勝良服飾有限責(zé)任公司專業(yè)生產(chǎn)、銷售：服飾及輔料、鞋、帽、箱包、床上用品、針織品、非醫(yī)用日用防護(hù)口罩、文化辦公用品；體育用品、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備、電教辦公設(shè)備、教學(xué)設(shè)備、幼教設(shè)備、電子信息產(chǎn)品、校用家具的銷售及安裝。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）貴州校服批發(fā)價(jià)格泉州中學(xué)生校服定制廠商-勝良服飾。
一、從文化建設(shè)高度重視校服的設(shè)計(jì)與使用。校服的設(shè)計(jì)不只要具有實(shí)用功能，還應(yīng)具有教育功能。第二，校服設(shè)計(jì)要包含學(xué)校的文化氣質(zhì)。校服設(shè)計(jì)要與學(xué)校的文化氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，校服設(shè)計(jì)者在校服設(shè)計(jì)前應(yīng)先深入學(xué)校，與校長(zhǎng)、教師、學(xué)生及校友充分接觸，傾聽(tīng)?zhēng)熒年愂?，了解學(xué)校的校史、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等文化要素，觀察學(xué)校的文化氣質(zhì)，從學(xué)校的文化理念、校園氣質(zhì)、價(jià)值主張等獨(dú)有的元素進(jìn)行構(gòu)思。第三，校服款式要蘊(yùn)含地域文化屬性。第四，讓學(xué)生通過(guò)校服穿出文化的力量。學(xué)生身穿校服，他的一言一行不只本人，也學(xué)校，所以他的一切行為準(zhǔn)則不只要對(duì)自己負(fù)責(zé)，也要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。讓學(xué)生穿出校服的文化力量，校服才有育人功能。校服不只是服飾、是物質(zhì)，也是精神、是文化。學(xué)生不只需要一套校服，而且還需要有個(gè)性、有品位的校服。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校服設(shè)計(jì)的研究，對(duì)校服使用的探討，從文化角度挖掘校服的價(jià)值，讓校服成為學(xué)校的品牌，成為學(xué)校文化建設(shè)的載體.
校服早起源于歐洲。學(xué)校為了規(guī)范管理，統(tǒng)一的著裝。一般在學(xué)校的重大活動(dòng)中會(huì)要求學(xué)生統(tǒng)一著裝，一般學(xué)校校服有該校?；?，也直接影響到學(xué)校形象學(xué)校是為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约杭彝ダщy而產(chǎn)生自卑感，炫耀，于是規(guī)定每個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服。后來(lái)這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)自從辛亥**以來(lái)，校服的變遷追隨著歷史的腳步一路蜿蜒前進(jìn)，承載著我們每個(gè)人少年時(shí)代幾乎全部的歡笑和淚水，在我們記憶里熠熠生輝。福建省勝良服飾有限責(zé)任公司專業(yè)生產(chǎn)、銷售：服飾及輔料、鞋、帽、箱包、床上用品、針織品、非醫(yī)用日用防護(hù)口罩、文化辦公用品；體育用品、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備、電教辦公設(shè)備、教學(xué)設(shè)備、幼教設(shè)備、電子信息產(chǎn)品、校用家具的銷售及安裝。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后方可開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）惠安小學(xué)生校服訂制價(jià)格哪家優(yōu)惠-勝良服飾。
校服，在當(dāng)時(shí)由于導(dǎo)致部分家庭生活艱難，學(xué)校是為了使出身于這樣家庭的學(xué)生不會(huì)因?yàn)樽约杭彝ダщy而產(chǎn)生自卑感，炫耀，于是規(guī)定每個(gè)學(xué)生上學(xué)的時(shí)候必須穿著相同的衣服。后來(lái)這種觀念被大多數(shù)學(xué)校所接納，紛紛規(guī)定學(xué)生穿著同樣的衣服上學(xué)。學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。校服制的實(shí)施在素質(zhì)教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，因而有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長(zhǎng)對(duì)服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點(diǎn)，比如不利于學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質(zhì)量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補(bǔ)訂等等。泉州校服定制訂制價(jià)格哪家優(yōu)惠-勝良服飾。浙江小學(xué)生校服定做
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校服晾曬原則是：應(yīng)該根據(jù)不同面料、不同顏色采取不同的晾曬方法，衣服才能保持不變形，不掉色。絲綢面料校服：洗好后要放在陰涼通風(fēng)處自然晾干，并且較好反面朝外。因?yàn)榻z綢類校服耐日光性能差，所以不能在陽(yáng)光下直接曝曬，否則會(huì)引起織物褪色，強(qiáng)度下降。顏色較深或色彩較鮮艷的校服尤其要注意這一點(diǎn)。另外，切忌用火烘烤絲綢校服。純棉、棉麻類面料校服：這類校服一般都可放在陽(yáng)光下直接攤曬，因?yàn)檫@類纖維在日光下強(qiáng)度幾乎不下降，或稍有下降，但不會(huì)變形。不過(guò)，為了避免褪色，較好反面朝外?；w類面料衣服：化纖衣服洗畢，不宜在日光下曝曬。因?yàn)榍缇]纖維曝曬后易變色泛黃;錦綸、丙綸和人造纖維在日光的曝曬下，纖維易老化;滌綸、維倫在日光作用下會(huì)加速纖維的光化裂解，影響面料壽命。所以，化纖類衣服以在陰涼處晾干為好。毛料面料校服：洗后也要放在陰涼通風(fēng)處，使其自然晾干，并且要反面朝外。因?yàn)檠蛎w維的表面為鱗片層，其外部的天然油胺薄膜賦予了羊毛纖維以柔和的光澤。如果放在陽(yáng)光下曝曬，表面的油胺薄膜會(huì)因高溫產(chǎn)生氧化作用而變質(zhì)，從而嚴(yán)重影響其外觀和使用壽命。泉州初中校服廠