自閉癥兒童的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，大部分是利用游戲的形式，讓孩子在個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的游戲中，提高感覺(jué)統(tǒng)合能力，游戲也**適合兒童的心理，自閉癥兒童有可發(fā)泄壓抑的情緒的活動(dòng)形式，起到心理上的疏導(dǎo)作用。同時(shí)，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練過(guò)程中，老師與自閉癥兒童的密切、長(zhǎng)期的互動(dòng)關(guān)系中，培養(yǎng)與鍛煉了自閉癥兒童的社交能力。在自閉癥訓(xùn)練的整體設(shè)計(jì)上，要求做到感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的生動(dòng)、活潑，增強(qiáng)其游戲性、活潑性、趣味性，循序漸進(jìn)，把孩子的功能發(fā)展放在**。要求孩子多練習(xí)，老師多使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方法，培養(yǎng)自閉癥兒童自尊與自信。自閉癥兒童的教學(xué)既要靈活又要注重常規(guī)。蘭溪小孩自閉癥咨詢(xún)服務(wù)

家長(zhǎng)和所有家庭成員都要統(tǒng)一思想，不要因?yàn)楹⒆拥奶厥猓瑢?dǎo)致家庭氛圍很壓抑，要?jiǎng)?chuàng)造歡愉的家庭氛圍，幼兒期的生活環(huán)境對(duì)性格的形成和發(fā)展有著重要的作用，家長(zhǎng)們?cè)诩铱梢远嗪秃⒆舆M(jìn)行親子游戲，同時(shí)也要積極配合執(zhí)行上課機(jī)構(gòu)給出的家庭干預(yù)IEP個(gè)別計(jì)劃，保持和老師的多溝通，了解孩子的情況，多促進(jìn)孩子發(fā)展技能如果家庭條件無(wú)法支撐專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)，那可以以家庭為中心的和從家庭出發(fā)的教育干預(yù)。這意味著在教育干預(yù)中必須考慮兒童的需要。如果需要你大幅改變你正常的生活方式，那只會(huì)讓你和孩子感覺(jué)很差并且難以接受。訓(xùn)練應(yīng)該盡量遵守你家庭的正常作息時(shí)間和日常生活方式，循序漸進(jìn)的方法家長(zhǎng)和孩子接受性能容易一些；永康輕微自閉癥咨詢(xún)機(jī)構(gòu)自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)社交規(guī)則和行為的理解和遵守的困難。

遠(yuǎn)距離學(xué)東西的能力通常孩子在機(jī)構(gòu)或是家里距離都是比較近的，但是到了幼兒園之后，老師和孩子的距離可能會(huì)更大，這時(shí)候孩子很多的表現(xiàn)就是注意力不集中，但是注意力不集中可能不單純是遠(yuǎn)距離學(xué)東西的能力問(wèn)題，有可能是多動(dòng)的問(wèn)題。多動(dòng)一般三種變現(xiàn)，第一種就是注意力不集中；第二種是跑來(lái)跑去停不下來(lái)；第三種就是做什么事情都很沖動(dòng)。針對(duì)在學(xué)校遠(yuǎn)距離學(xué)東西的問(wèn)題，我們?cè)诟深A(yù)的過(guò)程中剛開(kāi)始是近距離的學(xué)東西，逐漸延長(zhǎng)距離，這個(gè)是要訓(xùn)練的。

很多自閉癥孩子，存在自我為中心，感興趣的事情做，不感興趣的事情就逃避了。但是在幼兒園，都是由老師安排，這節(jié)是體育課還是畫(huà)畫(huà)，不能因?yàn)槟悴幌矚g畫(huà)畫(huà)課就跑來(lái)跑去、無(wú)所事事。老師來(lái)拉你上課就又哭又鬧。對(duì)于這類(lèi)孩子，我們有小組活動(dòng)，把缺乏控制能力的孩子放在***，這樣孩子就需要耐心等待，不能總是由著他來(lái)先做或是當(dāng)***。所以對(duì)于這類(lèi)孩子，我們訓(xùn)練他當(dāng)他完成父母或成年人的一個(gè)指令，才能做他感興趣的事情。比如他想看電視，先把飯吃了才能看。當(dāng)他想去游樂(lè)場(chǎng)玩，他需要先把褲子和襪子穿好，然后才能去。就是這樣一系列建立孩子共享控制的能力的培養(yǎng)，孩子才能更順利的融入到幼兒園里。在自閉癥的訓(xùn)練過(guò)程中既要有一對(duì)一，也要有團(tuán)體課。

在進(jìn)入幼兒園之前要進(jìn)行大量語(yǔ)言和非語(yǔ)言溝通。如果孩子語(yǔ)言方面存在遲緩，比如表達(dá)性語(yǔ)言或是理解性語(yǔ)言，他在幼兒園里是會(huì)存在問(wèn)題的。所以我們?cè)诩彝セ蚴菣C(jī)構(gòu)里都會(huì)有語(yǔ)言教學(xué)的。**執(zhí)行功能不行，孩子做一個(gè)游戲或是作業(yè)，堅(jiān)持時(shí)間不長(zhǎng)，不能在小組里堅(jiān)持。別人孩子繼續(xù)，他就跑或是看，或者玩自己的文具，這種情況可能就是**執(zhí)行功能不行。那我們應(yīng)該怎么教呢？通常家長(zhǎng)需要把幼兒園的日常安排提前訓(xùn)練下，比如畫(huà)畫(huà)、作業(yè)或是足球體育等，另外作業(yè)要有清晰的視覺(jué)結(jié)構(gòu)，比如數(shù)學(xué)作業(yè)有十道，我們可以分成三部分，作為三道畫(huà)一條橫線(xiàn)，讓孩子清楚地知道先完成這部分，休息一會(huì)兒再完成另外的部分，當(dāng)孩子在家里提前訓(xùn)練后，在學(xué)校就會(huì)好一些。自閉癥兒童的訓(xùn)練中，需要一對(duì)一和團(tuán)體相結(jié)合。浙江小孩自閉癥認(rèn)知咨詢(xún)訓(xùn)練

自閉癥兒童咨詢(xún)需要和咨詢(xún)老師建立關(guān)系，適應(yīng)環(huán)境。蘭溪小孩自閉癥咨詢(xún)服務(wù)

4項(xiàng)基礎(chǔ)能力和8項(xiàng)**能力。其中，基礎(chǔ)能力包括：安坐能力、眼神對(duì)視能力、回應(yīng)能力、模仿能力；**能力包括：共同注意力、環(huán)境參照能力、理解與遵守規(guī)則能力、語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言與非語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、游戲與聯(lián)想能力、社會(huì)交往能力。兒童只有具備了這12項(xiàng)能力，才能真正融入幼兒園、小學(xué)以及社會(huì)。想要達(dá)成好的訓(xùn)練效果，不僅需要一對(duì)一的個(gè)別化訓(xùn)練，也需要團(tuán)體課中和同伴之間的合作競(jìng)爭(zhēng)游戲的能力，所以?xún)煞N形式缺一不可。蘭溪小孩自閉癥咨詢(xún)服務(wù)

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